第四节地球圈层结构

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1、第四节地球的圈层结构大连市中山高级中学马福艳一、课标分析本课“标准”有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上地球圈层结构包括内部和外部圈层，内部圈层是由两个不连续面划分出的三层构造。对于各圈层的具体厚度和细致分层不作要求，需要突出的是地壳和上地幔顶部组成岩石圈，而上地幔上部存在软流层，它可能是岩浆的主要发源地，这些就作为地球内部圈层的主要特征。内部圈层的划分依据——地震波速的变化作一般了解，地震波的类型及其特征、地震波在地球内部速度变化过程等不作要求。隐性要求是了解自然环境的组成，大气圈、生物圈、水圈之间的相互作用及影响，这也是根本要求。二、教材分析利用教材中地球内部

2、圈层划分图（图1.26）、地球内部圈层结构图（图1.27）和地球外部圈层示意图（图1.28）基本能完成课标要求。对地震波传播速度图（图1.26）、P24和P25活动主要说明地震波在地球内部变化情况和四大圈层特点的拓展深化。三．学情分析学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。四、教学目标1．知识目标：（1）通过对课文的理解，能说出地

3、震波（P波）（S波）的区别及各自的特点；了解莫霍界面与登堡界面；初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（2）理解地球的外部圈层的范围。2．能力目标：能够分析地球内部圈层与外部圈层的区别与联系，培养学生读图、析图能力。3．德育目标：地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。4．过程与方法：通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。五、教学重点地球内部两个不连续面（莫霍界面、古登堡界面

4、）的特征与地球内部的三个圈层、特点。六、教学难点地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系七、课时安排1课时八、教学过程【板书】第四节地球的圈层结构【过渡】本节课包括两部分内容。一是地球的内部圈层，二是地球的外部结构。首先来学习第一部分内容地球的内部圈层。【板书】一、地球的内部圈层【引发思考】我们人类生活在地球的表面而地球内部因地壳的阻挡，又是不透明的，所以对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部的组成呢？【讲解】应用地震波的方法。【学生回答】地震波。【问题探究】什么是地震波呢？（快速浏览教材回答）【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以

5、波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。【问题探究】1、地震波分为几类？它们各有哪些特性？【板书】1、划分依据——对地震波的研究地震波特点纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播横波(S波)：传播速度较慢，只通过固体传播【引发思考】当四川汶川地震7.8级发生时，当地的人们感觉是先上下颠簸还是左右摇晃？【学生回答】先上下颠簸，原因是纵波传播速度快。【过渡】纵波和横波在地下不同的介质中传播速度是不同的。读图1.26“地震波速度与地球内部构造图”分析【引发思考】1、在33千米以下地震波波速出现了怎样的变化？2、在2900千米深度时横波和纵波传播速度有什么差异、变化？这能

6、说明什么问题？【总结】P、S波速变化情况，归纳波速发生突然变化的层次及大致深度。定义不连续界面：霍面（平均地下33Km），古登堡界面（地下平均2900Km）下地幔外核地壳地幔地核内核上地幔岩石圈软流层【板书】（边讲边画）【知识小结】可以用半熟的鸡蛋来形象直观地记忆地球内部圈层的划分和物质组成。蛋壳为地壳；蛋白为地幔，由于是半熟，所以有些蛋白浆代表软流层中的岩浆蛋壳和蛋白之间的膜和地壳合起来就是岩石圈；蛋黄为地核。【过渡】以上我们学习了地球的内部圈层，我们再来学习地球的外部圈层。同学门先看书中图1.28。请同学们结合教材内容讨论地球的外部圈层的主要层次及各自范围和作用分别是

7、什么？【板书】二、地球的外部圈层结构【归纳讲解】外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等(如图所示)，这些圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。1.大气圈包围着地球，是由气体和悬浮物组成的复杂系统，它的主要成分是氮和氧。它是地球自然环境的重要组成部分。2.水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。水圈的水处于不间断的循环运动之中。3.生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。它是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果