第三节河流——长江开发和治理

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1、第三节河流——长江的开发与治理冷集三中姚晶【知识与技能】通过读《中国地形图》、《长江流域水系图》，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。【过程与方法】培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。【情感态度与价值观目标】通过长江开发案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持

2、续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。【教学重点】理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，长江上、中、下游存在的主要问题和治理长江的关键【教学难点】运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，长江上、中、下游存在的主要问题和治理长江的关键，今后开发利用方向及措施，树立可持续发展的科学观念。【教学方法】自主合作探究学习。【教学过程】一、情境导入“江声”，因“涓江之滨，书声琅琅”而得名，涓江——湘江支流，湘江——长江支流。今天，我们顺流而下，开启一段长江的探索之旅。二、新课展示

3、第一站：长江探源［观看视频］视频资料——“人水和谐新长江”。［读图思考］读《中国地形图》，和《中国地形图》，思考：1、长江发源地、注入的海洋2、长江上、中、下游分界点3、长江的主要支流和湖泊4、长江流经的省级行政区5、长江流经的主要地形区6、长江的长度、流域面积、年径流量［讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。第二站：长江探宝（1）“水能宝库”。［读图思考］展示“长江干流剖面图”，分析其丰富的水能资源。指导学生读图：1、找出长江上、中、下游的分界处。观察哪一段起伏最大？2、上、中、下游，哪段高差最大？说明什么资源丰富？［归纳总结］这

4、么丰富的水能资源，如何开发利用？［学生活动］学生谈谈自己知道的水电站。［资料图片］葛洲坝、三峡工程。（2）“黄金水道”。［读图思考］阅读“长江航运图”，思考：1、长江的支流有多少？哪个城市以下可终年通航？2、它的通航里程、货运量情况如何？［资料图片］社会用电的需求。［学生活动］学生讨论如何更好的发挥“黄金水道”的作用。第三站：长江探“险”［读图分析］荆江河段的治理。［读图思考］阅读“长江干流各河段主要的生态和环境问题示意”，回答：1、长江上、中、下游存在的主要问题？上游：水土流失，中下游：泥沙淤积、洪涝灾害、水污染2、治理长江的关键

5、？川江：特点：滩多流急措施：疏通河道荆江：特点：九曲回肠措施：裁弯取直［资料图片］“洪涝灾害”。［学生活动］小组合作学习：1、长江洪灾频发的自然原因和人为原因2、如何解决三、课堂小结长江——发源于　　　　、注入　　、全长6300千米。上、中、下游的划分——　　　　　、　　　。　　贡献：　　　　宝库——集中在　　　　河段。长江　　　　　黄金　　　——　　　　以下四季通航。开发　　　　　　　　　　　　集中于长江　　　游。新课标第一网　　　　　　洪涝灾害　　加固防洪大堤　　　　　　　　　　　治理　　兴建分洪、蓄洪工程　　　　　　　　　　　

6、　　　　修建水库、重点治理荆江　　　　　　　　　　　　　　　中上游防护林工程四、精练反馈：读下图，回答问题。（1）此图为水系图，它是我国最大最长的河流。（2）该河流发源于高原的山脉。（3）用图上字母填空：三峡水利枢纽葛洲坝水利枢纽（4）写出下列数字和字母所表示的支流、湖泊的名称。支流：①②③湖泊：CD（5）该河上、中游的分界线是（填字母），中、下游的分界线是【板书设计】长江的开发与治理一、长江探源二、长江探宝1、水能宝库2、黄金水道三、长江探“险”