河北外国语学院语言自然学习法之一

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1、中国外语教学方法的一次改革让“零起点外语学习者”在四个月创造脱口说外语的奇迹——石家庄外语翻译职业学院“语言自然学习法”创新与实践纪实之一杨占苍王振岭林娟严云霞引子：由一段对话引发的思考2010年初，河北省民办教育协会副会长、原河北省教育厅民办教育管理处处长李建通到石家庄到语翻译职业学院考察工作，在该院阿拉伯语情景实训室里，他被一个正用十分娴熟地道的外语与外教交流着的小伙子吸引住，不禁停下脚步……“你是大几的？”“我是大一的。”“原来学过阿拉伯语吗？”“没有，高中学的是英语，在学院是零起点学的阿拉伯语。”“才学一个学期呀？”“是

2、的，只学了一个学期。但是我们用的是院长提出的‘语言自然学习法’，您用这个办法，四个月保准能说一口流利的外语。”张伟有股子初生牛犊不怕虎的精神。零起点学习外语，仅用四个月就能达到与外国人娴熟交谈的程度，这或许真的超出了人们的想象，在一般人看来，确实有些难以置信，但在石家庄外语翻译职业学院，不仅张伟，几乎所有零起点学习小语种的学生都在用自己的实践，创造着越来越多的“难以置信”，而且无一例外，他们都提到这样一个词：“语言自然学习法”。2009年7月，《中国教育报》曾经以《语言自然学习法：中国外语教学方法的一次创新——石家庄外语翻译职业

3、学院创新外语教学方法纪实》为题刊载了外语翻译职业学院提出和践行语言自然学习法的经验做法。那么，“语言自然学习法”的奥秘到底在哪里？这个方法究竟是如何在外语教学上“点石成金”，让到石家庄外语翻译职业学院学习外语的同学，尤其是“零起点”外语学习者“自然地”创造奇迹的呢？院长访谈——有关“语言自然学习法”的四个疑问为什么提出“语言自然学习法”？石家庄外语翻译职业学院为何提出“语言自然学习法”？或者说“语言自然学习法”为何诞生在石家庄外语翻译职业学院这样一所民办高职院校？面对这个疑问，石家庄外语翻译职业学院院长孙建中给出了回答：“这缘于

4、学校确立的‘准职业人’培养模式的人才培养目标，我们是一所民办高职院校，毕业生未来的职业岗位大多是旅游、建筑、外贸、护理、金融、航空、教育、计算机、报关、报检等职业翻译岗位，其‘指向性’或者说‘职业性’很强，与一般院校培养的外语‘通才’有很大区别，如果我们沿用传统的外语教学方法，肯定培养不出具有鲜明的‘指向性’或者‘职业性’人才，就无法达到培养‘准职业人’的目标。这种‘职业性’很重要的一个特征就是要具有超强的外语思维和超强的外语口语表达能力。”正因如此，如何培养学生超强的外语思维和超强的口语能力，就成为我们石家庄外语翻译职业学院的

5、“外译人”必须思考和解决的问题。我们从一个人出生后如何学习母语中得到了启示：一个四五岁的孩子就可以基本自如地用母语与人交流，而为什么很多学了十几年英语的大学生，却大都连简单的对话交流都困难呢？我们的探索之路就是从解开这一困惑开始的。我们把目光高度聚焦在幼儿学习母语的过程上，开始了对幼儿学习母语过程的观察、梳理、研究和借鉴。我们发现，幼儿在学习母语的过程中有两个显著特点，一是幼儿一出生就置身于一个纯粹的“大语境”中，父母及身边的人都在使用相同的语言与其交流。二是幼儿学习语言的过程是先会说——再正音、纠错（语法句式）——再规范着说—

6、—再正音、纠错（语法句式），这符合了认识的一般规律，即：实践—认识—再实践—再认识，所以孩子们“学得快、学得没障碍”。但现行的第二语言学习程序却恰恰相反，他们是先学语法、句式和时态等语言规则，教师的想法大概是一开始就想让学生说一口规范的、标准的外语，殊不知这些规范反而成了同学们学习外语的障碍，学生们一门心思跟这些“规范”较劲，“语不规范、死不张口”，哪里还敢说话？就是说出来了，恐怕也不会是“口语”，顶多是用嘴巴说出来的“标准的书面文字”，“文言”得很。这显然违背了语言学习的一般规律，造就一批批哑巴外语“高材生”也就不足为奇了。孙

7、建中说：语法和句式的作用是为了让人们把语言表达得更准确且没有语病，它是“只有在人会说话之后才能派上用场”的一种办法，而不是人们进行语言交流时直接使用的语言句子；修辞的作用则是对句子进行润色，让语言表达得更优美。并不是非得有了修辞和语法之后人们才能说话，没有修辞和语法，照样可以说！可以这样说：人类先有了语言，尔后才有的语法、句式和修辞。语法、句式和修辞只是对大量的各种语句综合、概括、分析之后总结出来的一种语言规律。农村有些老人，没上过学，但人家说话办事却干净利落、滴水不漏，那就是因为他“自然地”使用了“语言自然学习法”的结果。孙建

8、中认为，幼儿和成人学习语言的规律是一样的，唯一不同的是，成人学习第二语言，可以将幼儿学说话的过程加速，并通过调动自己的生活积累、概括和把握语言特点等优势，让语言学得更快。 什么是“语言自然学习法”？孙建中：说白了，语言自然学习法就是运用幼儿学习母语的方法来学习外