网络环境下的小学数学有效性教学策略

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1、网络环境下的小学数学有效性教学策略【摘要】现代教育技术由城市扩展至农村，它不仅深刻的冲击人类的观念和思想，更无情的改变着国家及个人的命运。现在它正迅速的深入到教育教学领域，并且日新月异的改变着一个国家、地区、乃至学校的教育面貌，作为一个从事基础教育的小学数学教师，必须研究如何利用这一先进的教学手段，对学生进行有效的数学教学。在网络环境下提高小学数学教学质量应成为小学数学教师时刻关注的议题，开创一条有效的教学路子。【关键词】网络数学有效性21世纪是信息和知识时代，走进城市乃至农村学校，到处充满现代教育气息。以信息通讯为基础的

2、多媒体电脑网络技术正暴风似的袭卷着人类生活的各个领域，人们称这是第五次信息革命，革命的含义是它不仅深刻的冲击人类的观念和思想，更无情的改变着国家及个人的命运。现在它正迅速的深入到教育教学领域，并且日新月异的改变着一个国家、地区、乃至学校的教育面貌，作为一个从事基础教育的小学数学教师，必须研究如何利用这一先进的教学手段，对学生进行数学知识的启蒙教育。这一先进的教育技术手段，正深刻影响和改变小学数学教学。提高小学数学教学质量应成为小学数学教师时刻关注的议题，开创一条有效的教学路子。本文将如何在网络环境下提高小学数学教学质量提出

3、一些策略。一、网络环境下管理、教师、学校三位一体思想。要提高小学数学教学质量，特别是在网络这么一个特殊环境下，是需要注重管理、教师、学校三位一体思想。首先，抓管理，强化网络教学在小学数学课堂内外的作用。其次，重视网络环境下的教师适应能力，强化教师运用网络教学的精神和态度。第三，学校加大网络教学建设，提高网络教学氛围。三位一体思想，保障了小学数学有效性教学的开展。但如何体现网络环境下小学数学教学的有效性，应思考和解决以下几个问题：（1）什么是有效教学？简单的说就是运用网络技术手段，用最少的时间取得最佳教学效果，让学生人人学“

4、有用”的数学、人人掌握数学、不同的人学习不同的数学。（2）有效教学标准：在网络环境下教学能否促进学生的进步和发展。（3）在网络环境下教学的核心问题：能否促进学生思维的发展，对学生思维训练是否有效。这种思想是以人的生存发展为目的的数学教育思想。二、实施网络环境下的小学数学有效教学策略。（一）从学生学的角度去思考。学生在网络环境中主体地位是否确立。首先，让学生主动参与，而不是被动参与。多媒体网络计算机作为信息贮存和智能化学习工具，可以为小学数学教学提供满足不同层次需要，信息含量丰富的课堂学习材料，并通过优良的交互性对学生学习进

5、行及时辅导和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略，便于让全体学生都能掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。它能发挥个别化教学特点辅助数学学习能力差的学生，使他们达到最低要求，得到一种成功的体验，从而在学习中建立一种自信的人格，符合教学面向每个学生的思想。其次，提高学生课堂内动，让学生主动获取。多媒体网络计算机还给对数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会，他们可以进入互联网查寻、浏览、思考更多的数学问题。通过上网搜寻不但满足了知识吸取的需要，而且掌握了利用计算机学习和研究数学的方法，同时感受到数学是如此贴近

6、生活，从而体现数学不但有用而且很美，可以刺激学生在活动中，在现实生活中学数学、用数学，激发学习数学的愿望。小学生在网络中学习课外数学知识，是小学数学教学的延展和有益补充。策略：①激发兴趣，注重教学的新颖性；②创设情景，创造认知的冲突性；③反馈调控，突出教与学的针对性；④体验成功，强化求知的进取性。（二）从教师教的角度去思考。多媒体网络环境毕竟只是一种资源或教与学的先进工具。工具的效益发挥取决于教师，学生如何利用这一教育技术为教和学服务。特别取决于教师以何种观念为指导，用怎样的方式组织设计网络环境下的小学数学教学。全新的教育

7、技术手段要求教师是以新的观念去建构，利于创新的学习环境，因为多媒体网络作为教学手段只有和新观念、新方法的有机结合才称得上创新的教育技术。小学数学本身包含了丰富的创新教育的元素，但创新教育的桥梁是教育技术的创新，而教育技术创新是教育创新的载体。面向全体发展每一个学生的创造个性，并培养学生的数学修养。另外在教学中要树立新的师生观念，教师不是知识的拥有者和传播者，他不是权威，而是学生的学习的服务者、辅导者。在教学过程建立一种民主和谐的师生关系，鼓励学生对权威（包括教师）做出科学质疑、争辩乃至批评，允许课堂内外师生智力对抗和思维撞

8、击，这种民主平等的氛围有利于学生的创新。教师要在网络环境中使教学体现有效性，应采取以下策略。1、设计出颇有新意、效果最佳的网络环境下的教学方案。教师应加强课前的准备工作，对教学内容不仅要“懂”，还要“透”，甚至要达到“化”的程度。2、乐于给学生启发和引导，让学生融入网络学习氛围中。3、勤于对学生学习进行