年级1单元第7册上课步骤参考第一节课

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1、《马立平中文教材》三年级1单元（第7册）上课步骤参考第一节课步骤说明课前准备学生到校后把分散的课文字块在桌上拼成课文，老师检查后收起。（课文字块在作业本上，白色）再取出上周所教拼音字母卡片或生字卡片放在桌上准备上课。（卡片另发，米黄色）注：请提醒学生把各周生字字卡片或课文字块用回形针或橡皮筋分开，千万不要将不同周的混在一起。字卡和字块可以放在一个盒子里，用Sandwich口袋装也很方便。开始上课老师报出上周所学生字，学生迅速从自己桌上的字卡中取出该(认生字卡,字卡，举起让老师检查；老师再报下一个，如此循环，直至认完全约5

2、分钟)部字卡。（要求学生把认好的字卡放在一边，不要放回原来的地方，这样可便于挑选下一个字，节约时间）。注：认字卡时老师要提醒学生尽快地找到字卡，整个过程应控制在五分钟以内。听写把作业本翻到最后听写页，找到本周的格子，老师报出上周写(约10分钟)过的课文词汇。本册因为教学内容多，没有安排字词复习。阅读检查检查阅读完成情况，可用提问、抽读或讨论故事内容等方法。(约5分钟)学习新课词汇建议老师在上课前先用tape把课文的词汇卡片贴在黑板上，每(约25分钟，行五个词汇，贴若干行；也可以使用专用插袋。如完不成，留老师用比较有趣的方

3、式引入课文，然后自己有表情而又响亮清部分到第二节课)楚地给学生念一遍课文，使学生基本了解课文内容。（本册课文分两周教，第一周教学时也把全课读完）学习课文词汇：老师用教鞭指第一行词汇，逐词带读两遍，要求老师发音清楚。逐个讲解第一行词汇，讲解时要求做到：a)讲清词义，必要时可用动作或英文，力求在短时间内让学生明白；可用补充组词或造句等形式加深学生对该词的印象。（注：要求“讲清”并不等于要求“讲透”，对于在英文语言环境中长大的孩子，初接触新词时过分的讲解反而容易产生混淆或困惑）学习新课词汇b)分析字形，着重分析生字，（备课时可

4、根据课本上面“生字”(续上页)部分，圈出“词汇”部分中的生字）启发学生注意字的结构（上下、左右结构等等），注意该字的表意部首(meaningclues)是什么，表音部首(soundclues)又是什么，可询问同样表意部首的字还学过哪些，或和什么字share同样的表音部首，等等。还有一些字，可以通过分析字源加强学生对字形的理解。词汇中出现的以前曾经学过的字，可提醒学生“记得以前在哪里学过吗？”（凡是生字表里没有的字，都在以前出现过）词汇讲解后带学生读一遍第一行词汇，然后要求学生自己读（老师用教鞭点，学生集体读，再安排个别读

5、），学生基本掌握该行词汇后，再学习第二行。学完第二行词汇后，再和第一行合起来念一遍，然后再学第三行，依次类推，学新行前尽量把学过的前几行带着复习，并给学生个别认读的机会，这样“滚动”着学习，完成所有词汇。注：学习词汇是教学中最重要的一环，词汇教学成功的关键，一是要讲解好词汇，即讲清词义，分析字形；二是要滚动前进，并让每个学生有练习机会，可用开火车(让学生按座位次序挨个一人读一个词)或"challenge”(由老师给每个学生挑该生可能还不会的词)等方式调动学习积极性和加强成就感。第二节课步骤说明学习朗读课文学习朗读该周所学

6、的课文部分。由于课文内容比较浅近，学生(约30分钟)又已学会了主要词汇，课文基本上不需要讲解，让学生在学习朗读中进一步体会意思即可。从本册开始，学生逐渐学会自行学习朗读，不靠老师带读。可让学生先个别默读一段，然后集体朗读该段，再个别朗读，依次类推，逐段读完课文。有不懂的地方老师作讲解。语法点教学本册因内容挤没有安排“语法点”部分。阅读教学阅读材料中含有的个别生字新词，在文章后列出并注上了拼(约5分钟)音，请让学生在课上认读，方便他们回家阅读。课堂习字在作业本后面有“课堂习字”部分，练习该周要求书写在词汇，(约5分钟)老师

7、稍作讲解后，学生自行完成。第七册很特殊，有八篇课文，每周教一篇，其中前四篇教拼音。学生已学过拼音的学校在使用本册教材时，请酌情调整教学安排（如可将重点放在课后的阅读材料上等）。《马立平中文教材》三年级2~3单元（第8~9册）上课步骤参考第一节课步骤说明课前准备学生到校后把分散的课文字块在桌上拼成课文，老师检查后收起。（课文字块在作业本上，白色。第九册起不再排课文字块）再取出上周所教生字卡片放在桌上准备上课。（生字卡片另发，第八册蓝色，第九册米黄色）注：请提醒学生把各周生字字卡片或课文字块用回形针或橡皮筋分开，千万不要将不

8、同周的混在一起。字卡和字块可以放在一个盒子里，用Sandwich口袋装也很方便。开始上课老师报出上周所学生字，学生迅速从自己桌上的字卡中取出该(认生字卡,字卡，举起让老师检查；老师再报下一个，如此循环，直至认完全约5分钟)部字卡。（要求学生把认好的字卡放在一边，不要放回原来的地方，这样可便于挑选下一个字，节约时间）。