没有乐器的合奏课

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1、没有乐器的合奏课浙江宁波三公司学校沙艳上午第三节是四年级的音乐课。上课了，我拿着准备好的各种打击乐器走进音乐教室。四年级的学生各种打击乐器已经会用了，于是，这一堂课我安排他们用各种打击乐器进行一个乐器小合奏。当我把各种打击乐器摆在讲桌上时，同学们的眼睛一下就亮了起来，个个伸长脖子，个别同学把身子也探了出来。我说：“不要急，每个同学都有一件。”我把乐器发到每位同学手中，同学们顿时兴奋起来。刚刚还安静的课堂，一下变得热闹起来。同学们拿着各自的打击乐器开始叮叮当当地敲了起来。几分钟后，我看学生的兴奋点已落，我便让他们按照我要求的节奏来练习。一

2、开始，学生的兴趣十足，练得十分认真，但大半节课过后，学生的兴奋点逐渐回落，几个“淘气包”干脆就自顾自地玩了起来，也不在同其他同学配合。教室里的乐声中便总有那么几个杂音。制止了好几次，效果仍不理想。我心里已有一股怒火升腾，但我暗暗告诫自己：要沉着气。我不动声色地让将学生把手中的打击乐器收回，告诉他们我们要变换一下演奏的方式。我对他们说：“其实，我们不用打击乐器，也一样可以进行一个小合奏的。”同学们都好奇地看着我。“同学们可以发挥你们的想象力和创造力，用你们的声音来模仿各种打击乐器。比如，小鼓的声音是怎样的？”“咚、咚、咚……”“正确！那么

3、碰铃的声音呢？”“铃、铃、铃……”“很好，我们还可以模仿什么打击乐器的声音呢？”“锣的声音是呛、呛、呛……”“沙锤的声音是沙、沙、沙……”“同学们做得非常好，那么还有木鱼的声音呢？”“老师，可以用拍手了来代替。”“很好，同学们的想象力真丰富。那么，现在我就把大家分成几个组，来分别模仿各种打击乐器，进行一个没有乐器的小合奏。请同学们按照我的手势进行发音。”于是，同学们都跟着我的手势进行模仿发音，我指到哪一组，哪一组的同学便模仿哪一种打击乐器发出声音。这样反复练习了几遍，效果还真不错，每一位同学都很认真，生怕自己出了错。直到下课铃声响了，同

4、学们还吵着要再来一遍。课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”组织课堂教学无疑是教师的学识修养、专业工夫和智慧才华的综合体现。灵活应变的能力已成为我们教师最重要的能力之一。在课堂教学中，根据学生的生理、心理需要不断变换教学方式，变换教学方法使学生享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智，我们的课堂必将变得生机勃勃。在这堂音乐课中，通过学生惟妙惟肖地模仿、表现和创造活动，激活了学生的表现欲望和创造冲动，调动了学生的积极性，也发挥了学生的主体性。同时，我也想到：作为一名

5、音乐教师，我应不断研究各种教学方法，使学生真正喜欢上音乐课。做到这些我们的教育必将走向成功。