2020届高考历史一轮复习中外历史人物评说第59讲中外杰出的科学家课时作业

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1、第59讲　中外杰出的科学家时间/40分钟1.[2018·河北邯郸一模]阅读材料,回答问题。材料　16世纪末,中国本土有识之士与一些来华的传教士结交,徐光启是其中的典型代表。徐光启一生涉及数学、农学和天文学等多个学科领域,与利玛窦合译《几何原本》,编纂《泰西水法》,整理农学,汇编成《农政全书》。他将西方科学通过事物之间的数量关系来发现客观规律的逻辑推理方式概括为“由数达理”。他不满足于仅仅对事物表面现象进行经验性观察,而是试图发现事物的“所以然之故”。他在编纂《崇祯历书》时说:“每交食时,臣曾题请身往测候,必

2、得其真时刻。”他认为:“富国必以本业,强国必以正兵。”高度重视科学技术对社会经济的推动作用。——摘编自吴斗庆《徐光启与近代中西科学思想对话》(1)根据材料并结合所学知识,分析指出徐光启传播西学的国际和国内文化背景。(2)根据材料并结合所学知识,概括徐光启的科学精神。2.[2018·山东菏泽一模]阅读材料,回答问题。材料　刘徽对《九章算术》进行了研究,并用中国传统作注的方式,对《九章算术》中的数学概念给予科学定义,并在此基础上进行创新,为中国传统数学奠定了理论基础,而他的思想又成为他数学创造的思想基础。他在《

3、方程章注》中云:“今两算得失相反,要令正负以名之”“言负者未必负于少,言正者未必正于多”。他对待学术问题实事求是,从不虚夸。为了证明圆的面积公式和计算圆周率而创立了割圆术,不过这种拼割在有限中只能获得近似的结果,而命题最终成立是要通过无穷的极限过程来实现。《九章算术》包含了若干正确的概念和判断,然而却没有明显的逻辑推理过程,因而,他认为数学的真理性是需要论证的,而论证又必须建立在明白的、可靠的证据基础之上。他还以“规矩度量可得而共”为指导思想,把数与形巧妙地结合。刘徽的思想是深邃的、伟大的,他奠定了中国传统

4、数学理论的思想基础,在数学上为人类作出了巨大的贡献。——摘编自《数学家刘徽的思想》(1)根据材料,概括刘徽的数学思想。(2)根据材料并结合所学知识,简评刘徽及其数学思想。3.阅读材料,回答问题。材料　杜亚泉(1873—1933年),近代著名科普出版家、翻译家。早年醉心于西方文化,但第一次世界大战后,他被战争触目惊心的现实所震惊,思想发生重大变化,意识到不能再盲目崇拜西洋,并反过来重新审视中国固有文化,觉得中国传统文化中也有足以弥补西方文化之不足者。1920年,杜亚泉与余云岫就中医问题展开争论。余云岫认为,中

5、医的“阴阳五行十二经脉等都是说谎,绝对不合事实”。杜亚泉撰文《中国医学的研究方法》予以反驳:“中医的阴阳五行六气三候之类,决不能说它全无道理,不过他们没有学过西洋科学,不能用科学的名词和术语来解释它。若是有科学知识的人,肯把中国医学的理论细心研究,必定有许多地方,与西洋医学相合。”他还用西医关于循环系统、神经系统的理论,对中医理论的出发点——血、气二字,进行科学的阐述,用中西医对照参考各种疾病不同的看法与称谓,逐一分析对比,找出内在联系。——摘编自《中国近代思想家文库·杜亚泉卷》(1)根据材料,概括杜亚泉对

6、中医的主张。(2)根据材料并结合所学知识,分析推动杜亚泉中医主张形成的历史因素。4.阅读材料,回答问题。材料　邓稼先1948年到1950年赴美国普度大学读理论物理,获得博士学位后立即乘船回国,1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间,邓稼先隐姓埋名,始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导许多学者和技术人员,成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。1964年10月16日,中国爆炸了第一颗原子

7、弹。1967年6月17日,中国爆炸了第一颗氢弹。1967年以后,邓稼先继续他的工作,至死不懈,对国防武器作出了许多新的巨大贡献。1985年8月,邓稼先做了直肠癌的切除手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年7月29日因全身大出血而逝世。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”,他是当之无愧的。——摘编自杨振宁《邓稼先》(1)根据材料并结合所学知识,概括新中国成立初期邓稼先主持“两弹”工作的背景。(2)根据

8、材料并结合所学知识,对邓稼先的选择作简要评价。5.牛顿说:“我不知道在别人看来,我是什么样的人。”阅读下列材料:材料一　牛顿的秘书谈到过牛顿“废寝忘食”的程度:他陷入极度的冥思苦想之中,连自己吃了饭没有都记不清楚。只要有一小时不看书学习,他就认为是浪费了光阴。他一天总共只睡四五个小时,特别是在秋天和冬天,他的化学实验室里的炉子整日整夜地烧着。——摘编自[德]H.武辛《依萨克·牛顿》材料二　牛顿和莱布尼茨就数学问题