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1、生物学教学2007年(第32卷)第5期·49·探究土壤酸碱性对植物生长影响的模拟实验3林静(浙江省温州市教育教学研究院325000)1活动立意师演示几种土壤,验证酸碱性)土壤的酸碱性对植物的环境保护的最终目的是为了人类自身的利益,实生长有影响吗?我们来设计实验研究这个问题。现可持续发展。但在处理环境问题时,不能将目光只布置探究任务实验时要对相关的实验变量进行停留于人类自己,要认识到宇宙间的万事万物是普遍控制,使本研究的变量就是土壤的酸碱性。要设置对联系的,应该综合考虑,用着眼于未来发展的眼光来考照组。形成实验报告,进行口头汇报并展示实物。虑环境问题。本探究性学习活动就是希望七年级学生确定探究
2、方案学生讨论用什么方法模拟土壤酸初步形成这样的价值观,同时培养和锻炼学生实验设碱性。大家都建议在烧杯中用水溶液栽培法进行模拟计等的相关探究能力。实验。然后学生进行分组,4～5人形成一个小组,进2活动目标行组内分工,确定要查找哪些资料来设计实验、执行实①学生学会单因素对照组实验设计,并按实验设验。计进行实验,学会撰写实验报告。②学生学会科学实第2课时验的观察记录,提高观察能力。③学生提高分析整理执行探究方案许多组在一周内已经确定了实验资料得出结论的能力,建立科学实证的观点。④学生方案,所以这节课学生在实验室里开始实验。各小组提高表达能力,学会科学解释。⑤学生知道了不同植实验需要的种子是教师特地
3、到郊区农民那儿购买的,物最适宜生长的土壤酸碱性不同,理解了土壤污染直很新鲜,有绿豆、红豆、黄豆、胡豆。大多数组用绿豆做接影响植物生长。认识到事物是普遍联系的,环境问实验。有的组将对照组理解为选用两种种子,教师没题要综合考虑、综合处理。有干预。教师帮助学生制成氢氧化钠溶液和稀盐酸,3活动时间供学生配制不同pH溶液用。配制好溶液,一节课的时三周间就快到了,许多组决定明天继续实验,也有的组将种4活动过程子放入溶液中了。第1课时第3课时创设问题情境人类需要一定的生活环境,动物收集实验数据一周内,学生每天中午和下午第和植物当然也一样。影响植物生长的因素有哪些?三节课后到实验室观察记录。刚开始观察测量芽
4、长(学生讨论)比如土壤,有的呈酸性,有的偏碱性。(教时,学生会弄断芽,后来大家用镊子小心夹取豆芽放在阐述生物学现象、方法、概念、原理;“正确阐述”的具路培养和方法训练,提高实验设计、操作、结果预测与体要求:精确性(科学性);逻辑性(清晰,层层推进);分析等方面的能力;要让学生能正确理解常用的图、图通顺、简练、等等;专业术语是最基本要求之一,一字之解和表格等表达形式的含义,能熟练地应用这些形式差就会失分,例如将杀菌错答为消毒、防腐,抗菌、杀细表达生物学内容、实验结果等;菌、杀真菌、杀霉菌,杀病原体;准确阐述也是基本要求2.4关注生活,关注学科进展,学会用生物学的知识之一,也极重要,例如将可以错
5、答为没关系、还行。分析解决现实生活中的相关问题生物学科与人类生2.2重视知识内在联系,加强知识的运用,提高科学存、人类社会发展关系密切,所以高考改革坚定不移的素质生物个体、群体都是统一整体,学生不仅要从不方向是注重考核整体素质及解决实际问题的能力。同的水平和角度认识、揭示生命现象的奥秘,还要从整此外,对考生的答题技巧,提出以下建议:①尽量杜体上把握生命现象,并在研究生命现象时注意融合相绝错别字。错别字会引发异义,并会让阅卷者认为考生关学科的知识、技能。未掌握知识含义。如考生将腺体错写为线体,阅卷人很试题有一定的综合性或彼此关系,体现了知识的难、也没时间去推断原因,是不懂,还是笔误?哪些可给内
6、在联系、迁移;学生切忌死记硬背,要注重知识的内分?哪些不能给分?为了公平、公正,关键性的地方,如在联系、融汇贯通,要加强知识的运用。专业术语,只要出现一个错别字,一律判为0分。②书2.3重视实验、实习,掌握图、图解和表格,突出能力写、画图应清晰、笔迹应深刻有力,以免扫描不清晰。③训练生物学是实验性极强的学科,必须注重实验思答题必须写在指定位置,避免涂抹及迁移。·50·生物学教学2007年(第32卷)第5期纸上,描下长度,再用尺测量。有的组先用线量,再量的认真细致全面,实验结论的合理科学,实验汇报的逻出线的长。每天观察两次,控制溶液的量和pH。也有辑与科学。最后学生评出一份优秀实验报告。教师引
7、的组实验失败了,又重新开始实验。学生的兴趣非常导全体学生总结单因素对照组实验设计的一般步骤和高,认真做着观察日记、记录测量数据、配制溶液、滴加注意事项,并拓展这一实验的结论,引申出环保问题:溶液等工作。人类对自然不合理的开发和利用会造成环境污染,例第4课时如酸雨。酸雨破坏土壤酸碱性;为提高产量,农民使用整理、交流讨论一周内学生忙碌地整理观察日化肥农药来调整土壤酸碱性,结果人类食用靠化肥农记,处理数据,撰写实验
