部编本一年级语文上册语文园地三教案

《部编本一年级语文上册语文园地三教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课时计划月日星期本学期第节课题语文园地三课型新授教学目标1，比较朗读音节，区别行进的韵母，能正确拼读音节词，选择自己秋游时想带的物品。2，系统地复习声母韵母和整体认读音节词。3，能给汉字组词，借助拼音写生字，培养实际运用词语的能力。4，在大人的帮助下，借助拼音朗读小鸟念书。5，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。重点难点关键重点：系统地复习声母、韵母和整体认读读音；正确拼读音节词。难点：借助拼音朗读《小鸟念书》课件及教具准备多媒体课件课时安排2教师活动学生活动设计意图备注第一课时一、谈话导入教师：我们已经将所有汉语拼音都学完了。这节课，让我

2、们一起来系统地复习汉语拼音。二、读一读、记一记1.复习声母。（1）指名读，按顺序读，齐读。（2）比较读。形近字母：b—d、p—q、f—t、m—n。音近字母：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。（3）要求学生按顺序背诵23个声母。（4）全班齐唱《声母歌》。2.复习韵母。（1）出示课件，指名读24个韵母。指名读，按顺序读，齐读学生按顺序背诵23个声母全班齐唱《声母歌》小组合作，我读你听，读准24个韵母（2）提出要求：指出哪些是单韵母，哪些是复韵母，哪些是鼻韵母。（3）小组合作，我读你听，读准24个韵母。（4）教师播放动画儿歌《韵母歌》，学生学唱。3.小组合作，说一说自己名字

3、里的声母和韵母。4.复习整体认读音节。（1）教师：如何记住这16个整体认读音节？谁能给它们分分类？（跟声母zh、ch、sh、r、z、c、s读音相近，其后加i的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个：yi、yin、ying、yu、yue、yuan、ye，还有一个wu。）（2）学生分类朗读。（3）小组赛读，齐读。（4）播放动画儿歌《整体认读音节歌》，学生学唱。三、读一读，把音节读准1.出示第一组音节：yǎnyuǎn2.指名读一读，并说一说它们相同点和不同点。3.课件出示其他四组音节，小组合作读一读，并说一说它们相同点和不同点。4.全班交流汇报。5.指名读，齐读。四、比一比

4、，读一读1.教师引导：在24个韵母中，还有两组长得很像，那是哪两组呢？2.结合学生的回答，教师出示两组形近的韵母：ei—ie、iu——ui。3.引导学生比较，找出两组形近韵母的相同点和不同点。4.出示“比一比，读一读”中的八个音节词，小组合作读一读。5.指名读，开火车读，齐读。五、想一想，说一说学生学唱小组合作，说一说自己名字里的声母和韵母学生互动学生分类朗读小组赛读，齐读指名读一读，并说一说它们相同点和不同点全班交流汇报指名读，齐读学生互动学生比较，找出两组形近韵母的相同点和不同点通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中

5、、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。1.学生自由拼读“秋游的时候，你想带什么？”中的音节词，想想每个词表示什么物品。2.指名读音节词，全班齐读。3.教师提问：秋游的时候，你想带什么？4.全班交流。六、课堂小结1.引导学生说说这节课的收获。2.学生畅所欲言。第二课时一、复习导入1.小组赛读声母、韵母和整体认读音节。2.全班齐读声母、韵母和整体认读音节。3.播放动画儿歌《声母歌》《韵母歌》和《整体认读音节歌》，师生跟唱。二、读一读，说一说1.出示生字卡片“车”，指名读。2.教师引导：你们见过什么车？如果要出行，要到哪儿坐车？（学生结合生活实际说

6、一说）3.出示“读一读，说一说”中的词语，指名读，开火车读，齐读。4.教师小结：看到一个汉字，我们可以想到很多与这个汉字有联系的词语，这样可以帮助我们认识更多的生字和词语。三、拼一拼、写一写1.出示“拼一拼、写一写”部分的练习，学生自由拼读。2.指名读词语，说说应该在田字格里写什么字。3.学生在田字格里写上相应的汉字。教师强调：写字时，要坐端正，握好笔。4.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、和大人一起读1.要求学生借助拼音自由读课文：遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；不会的向同学、老师请教，再多读几遍。小组合作读一读指名读，开火车读，齐读学生自由拼读指

7、名读音节词，全班齐读学生说说这节课的收获全班齐读声母、韵母和整体认读音节出示生字卡片“车”，指名读指名读，开火车读，齐读学生自由拼读充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。巩固所学知识，引出新课激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。3.指导朗读：教师一句一句带读，学生跟读，把课文读得流利。4.质疑：“我们”为什么都笑了？小鸟哪里念