岳园园学案——互动反馈教学模式

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1、“学案——互动反馈”教学模式反思岳园园在全国课改的浪潮下，二十三中高中部亦推行了“学案——互动反馈”教学模式，虽然加入这个团队仅半年时间，但是在这种先进的教学模式带领下，却取得了很大收获，对高中语文教学也形成了几点简单的看法。1.虎头：良好的开端是成功的一半，因此每节课开始，教师的导语是很关键的，它是一节课的开场白，不仅可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为一名语文教师更应当注重“导语”的设计，针对不同的课文类型，设计不同的导语，如讲授《记念刘和珍君》时可以设计一段催人泪下

2、、感人肺腑的开场白，将课堂气氛调动起来，为学生进一步掌握课文情感渲染气氛；在教授《再别康桥》时，可设计一段清丽优美的开场白，将学生循循引入诗歌的美好意境中。2.巧设问题、引导学生古人云“学起于思，思源于疑”，疑问是学习兴趣的最好激发者。教师问题设置的巧妙会让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。很多优秀的教师都具备一个共同的教学素质，即“卖关子”。一堂课开始之前就跟学生卖一个关子，学生会怀着迫切的心情进入课堂，为了去揭开问题的谜底而努力学习和探索，学生的质疑、求知欲望被激发起来了，教师就可以顺水推舟，将

3、学生带入知识的海洋了。问题的设置要有一定技巧，难度不能太深也不能太浅，学生一眼望穿的，达不到激发热情的效果；学生百思不得其解的，又会挫伤信心，进而丧失掉探究的欲望。因此，问题的设置以中等难度为益。1.精编学案、及时训练：学案是学生学习的指南针，是教师集体备课智慧的结晶。它的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣、习惯和能力。导学案的内容应包括基础知识，典型例题，课堂检测、作业设置等，相应内容要考虑学生A、B、C三个层次，按由易到难的顺序编排，要设置选做题。导学案突出“导”和“学”两个关键字。预习材料

4、必须具有引导学习和突破问题的功能。“学”，应以帮助学生学习为根本出发点。导学案实现了教师带着学生走向书本、学生带着问题走向教师的构想，为高效课堂的推行提供了支持。2.快乐轻松、民主协作：轻松的课堂氛围是高效的前提，那么如何营造和谐的课堂氛围呢？当然少不了尊重与沟通，由于课堂上学生是教学的主体，教师处于主导地位，所以教师本身要具有调节课堂氛围的能力，用幽默的话语巧妙地化尴尬为愉悦。作为一名刚走向工作岗位的新教师，如何取得学生的信赖是关键，首先要做的便是拉近与学生的心理距离。很多新教师会担心自己缺乏经验，得不到学生

5、信服，于是摆出一副冷面孔，妄图以此种形式树立自己的威信，结果只是将学生越推越远，久而久之，学生对老师产生畏惧心理，对该学科自然就丧失了兴趣，连兴趣都没有，何来高效可谈！记得有一节课我刚进班级，学生不仅没有做好课前准备，甚至还在交头接耳，当时很气愤，“劈头盖脸”地将他们训了一顿，可是转念一想，那又有什么作用呢？课前一通批评教育，不但浪费了上课时间，更重要的是师生间便不会轻松愉悦地去教与学。在课堂之初便给学生造成不良情绪，学生不开心，哪还有心思学习呢？连学习的心思都么有，高效课堂也便成为无稽之谈。1.为学生“留白”

6、：“留白”是国画中常用的技法，常用一些空白来表现画面需要的水、云雾、风等景象。绘画需要留白，艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地尽显天地之宽，留白予人以想象之余地。以无胜有的留白艺术，有很高的审美价值，正所谓“此处无物胜有物”。文学，音乐多有“不着一字，而形神俱备”、“此时无声胜有声”的“留白”。“留白”是一种智慧，也是一种境界，打造高效课堂亦需要为学生留白。给学生一个空间自己去填充，给学生一段时间自己去安排。如果教师采取“满堂灌”的方式，学生则无法对自己的学习效果进行检验，刚入职的新老师容易犯“满堂灌”的错误

7、，妄图将自己所学全倾注给学生，一节课下来，口干舌燥、身心俱疲，教师很累，学生更是听得蒙头转向，没有喘息的机会。因此，在课堂上适当地给学生留白，留下一些余地让学生自己去发挥，会产生更好的学习效果。2.做好反思：著名教育家朱永新说过：“作为老师，每天一反思，十年后必成大器，”作为一名高中语文教师，应该养成教学反思的习惯通过撰写教学随笔、教学案例，使自己不断充实和提高，在成功的教学经验中汲取养料，在失败的教学经验中总结教训，为日后的教学工作积累财富。我们多反思，可以找到适合学生的方式，也是一个称职的教师对学生应尽的责

8、任与义务。写好教学反思要实话实说，一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，在往后的教学工作中才能更周到、更自如，少走弯路。写好教学反思要综合比较，形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。写好教学反思要扣准要点，一节课要面面俱是不