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1、农村教师培训论文-基于MOODLE平台的农村教师教育技术培训研究[摘要]文章针对目前偏僻山区中小学教师教育技术课程培训的特点,探讨了网络环境下基于MOODLE平台的课前学习、课堂学习、教学实验和学习评价等各个环节的教学设计和作为教学管理系统的功能结构设计,以及利用IIS6.0Web服务器的实现方法。 [关键词]MOODLE农村教师教育技术系统设计 教育技术课程是农村中小学教师必修的重要核心课程。通过本课程的学习,农村中小学教师能够掌握教学中的教育技术理论,并具备实践能力。此外,其对远程教育系统运行和管理原理具有很好的指导作用。该课程主要有计算机基础、计算
2、机网强基础、教学设计等几个组成部分。其培训学习过程可以分为:课前学习、课堂培训学习、教学实践和课程学习评价等阶段。在传统课程学习中,课前预习主要是通过阅读教材来实现,教师们课前学习效果不尽如人意,而且学习积极性不高。随着计算机网络技术的不断完善和在教育教学中的广泛应用,基于计算机网络技术平台的各种网络教育,作为现代教育中的新型教育模式,越来越得到现代教育培训机构的推崇和喜爱。但是,真正解决实现网上学习的各个环节的具体问题,对INTERNET网络教育平台选择来说仍然存在,而MOODLE平台在解决这一技术问题的方面取得非常好的效果。 MOODLE平台打破了传统网
3、络学习的局限性,学生可以自由通过网络的交互性教学互动、教学体验、教学评价和学生自测、动画演示软件进行课前学习、课堂学习和学习评价,学习效果得到了很大程度的改善。《教育技术培训课程测验软件》《远程教育课程》多元CAI教学软件系统以及《教育技术课程实验演示系统》,还有一定题量的练习题、试题库收集,为中小学教师教育技术教学培训提供了较丰富的教学资源。而逐步形成基于Internet技术的教育技术课程问题式学习主题资源网站设计和运行管理系统的开发,其目的是利用信息化的手段改善教育技术课程的课前学习、课堂学习、教学实验、学习评价等主要环节,以提高教学效率和教学质量。 一
4、、教育技术培训课程的网络课程设计 (一)设计要素与内容 网络课程设计中的教学系统设计是应用系统方法来研究、探索网络教学系统中的各个要素(如教师、管理者、学习者、信息资源、教学目标、教学方法、教学组织形式、网络平台等)之间的相关联系,使各要素能够有机地结合并完成网络教学系统的功能。同时,教学系统设计将网络教学作为一个整体来进行设计、实施和评价,使之实现网络教学系统的整体优化。 网络课程教学系统设计主要包括以下几个方面:学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容设计、学习环境的设计、教学策略的制定、评价的实施等。下面结合《教育技术课程》网络课程教学系统的总体设
5、计来加以说明。 1.培训课程教学系统的需求分析和网站规划。在传统教育环境中,教学大纲、教学计划以及教学目标都很容易制订。而作为现代网络教育环境下的教育培训工作者,一是不能让学习者在网络学习中解决与课程无关的技术难题,二是要必须注意分析研究学习者的网络技术能力和水平。 2.网络课程与传统课程的整合。这是网络课程设计的实质性问题,我们通常的做法则是把课堂相关教学系列资料如:教学课件、练习题、课堂视频及相关的学习辅导资料挂在课程网站上。此外,也可以只在网络上放置课程的教学大纲和教学计划,做成流媒体放在网络上。 3.制作与发布设计。其中主要包括内容的组织与呈现、
6、导航的设计,学习策略的设计、学习评价的设计。通过大量的实践研究证明,对于一门课程的不同学习目标与学习内容,应采用不同的学习策略,这样会取得较为理想的学习效果。而在铜仁地区农村中小学教师培训中,在实际进行的网络课程设计中,采用MOODLE技术平台、WEBQUEST协作学习方式、问题式学习策略,让中小学教师能更多地参与在问题中学习、在学习中解决问题、在学习中获取团队精神。在对培训课程进行课程内容设计过程中,全部使用多媒体课件技术。而对培训课程的版面设计考虑更多的是培训教师的年龄特点和群体爱好特征,导航图标大方清晰。 4.详细设计与脚本设计。这是教师的主要设计模块
7、。其中包括:章节内容流程设计(详细)和文字制作脚本设计。每一个具体的知识点都是采用“MOODLE平台”模式。 5.培训课程的教学活动设计。在培训的网络课程网站里,对培训教师之间及教师与学生之间提供了电子邮件、问题讨论区、留言等功能,在这里主要运用了目前较先进的WIKI平台,为学习者提供师生之间、生生之间的交互与讨论平台,在培训过程中充分利用这个交互平台进行教学活动设计。在设计过程中一定要把这些交互功能和课堂教学紧密联系,否则易被培训的老师忽略。譬如:可以把教学中的问题拿到网络课程讨论区中去,开辟更为广泛的讨论平台,当然还可以把网络课程讨论区中的内容拿回到教学
8、课堂上来,再进行深入讨论。 二、教育
