大学生生命观调查与分析

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1、第32卷第2期武汉工程大学学报Vol.32No.22010年2月J.WuhanInst.Tech.Feb.2010文章编号:1674-2869(2010)02-0035-05大学生生命观调查与分析张加明,宋保民,韩宙(武汉工业学院思政课部,湖北武汉430023)摘要:为了深入认识和把握大学生生命观现状,有针对性地对大学生进行生命教育,武汉工业学院生命教育问题研究课题组对武汉部分高校大学生生命观状况进行了问卷调查,调查显示:大部分大学生生命认识正确、生命态度积极、生命价值观健康、生命信仰科学,但是少数大学生生命认识有偏差、生命态度消极、生命价值观有缺陷、生命信仰

2、缺失。大部分大学生意识到生命教育的重要作用,期望高校加强生命教育。因此,高校要不断创造条件,通过各种途径对大学生进行生命教育,帮助他们树立科学的生命观。关键词:武汉高校;大学生;生命观;生命教育中图分类号:G412文献标识码:Adoi:10.3969/j.issn.167422869.2010.02.0090引言1大学生生命观现状分析大学生生命认识淡薄、生命观发展不完善已为了深入认识和把握大学生生命观现状,武成为不争的事实。大学生心理扭曲不良现象及自汉工业学院大学生生命教育问题研究课题组对武杀等恶性事件媒体时有报道。生命是教育思考的汉部分高校大学生生命观状况进

3、行了问卷调查,[1]原点,教育源于生命发展的需求。教育的目的发放问卷400份,回收有效问卷386份,其中男生[2]在于帮助生命力的的正常发展。教育以育人为203份,女生183份。调查结果显示大学生生命观本,是要让学生成为一个真正意义上的完整的人,现状有如下特点:成为一个人格健全的人。大学生是否具有明确的1.1大部分大学生已经有了比较正确的生命认生命认识和正确的生命价值观,这不仅关系他们识,但对生命现象的理解还存在一定偏差自己的命运,也关系到无数家庭的幸福,更与祖国表1大学生对生命的认识%的未来息息相关。统计选题选项结果所谓生命教育是对人进行从生到死的教育,指自

4、然界进化结果68认为人的生命学校通过特定方式,如开设生命教育课程、开展生命社会劳动产物32是怎样形成的神创造的0教育讲座、观看生命教育的影视和参与生命体验活父母36动等有目的有计划地培养大学生认识生命、尊重生对生命观的形成学校教育37命、珍惜生命和思考生命的实践活动。一个受过生影响最大的是个人经历16同伴感染11命教育的人,应该具有强大的人文关怀精神,有着正面对伤害动植物没什么感觉100确的世界观、人生观、价值观,有积极向上的生活态的感受该行为很正常0怎样看待大学生对生命的冷漠残忍91度,对生命有深刻的认识。所谓生命认识,就是让个伤害他人现象是可以理解的9体认

5、识到自己生命的存在,认识到他人的生命的存很勇敢,勇于0在,认识到世界上一切生命的存在以及生命间的相向自己下手对大学生自杀、怯懦,无法承受[3]100互关系。生命观是对生命所持有的基本看法和根自残行为的看法生活压力无所谓,谁都有0本观点,它包括生命认识、生命态度、生命价值、生命自己的行动自由0信仰。只有对大学生进行生命教育,使他们具有正自我与他人、是平等的100确的生命认识和生命观,大学生的种种心理危机才社会的关系以自我为中心0能克服。只有对生命有深刻的了解,知道生命的奥妙收稿日期:2009-12-04基金项目:湖北省教育厅专项研究重点项目(2007z040)作

6、者简介:张加明(1963-),男,安徽宿松人,副教授,博士研究生。研究方向:思想政治教育。36武汉工程大学学报第32卷才能珍惜生命,这是生命认识的前提,否则,对生觉得生活充满乐趣,才能树立积极向上的生活态命教育的效果就要打折扣,学生也就感觉不到生度,才能珍惜生命。在随后的压力来源调查中,命的宝贵。要深刻认识生命,必然引起对生命起21%认为是经济问题,42%认为是感情问题,52%源的探讨。表1显示,有68%的学生认为人的生认为是家庭因素,而57%认为是学习因素,63%认命是自然界长期进化的结果,32%的学生认为人为是对前途的担忧,另有10%认为是社会剧变,的生命

7、是社会劳动的产物;对/自我与他人、社会13%认为是人际关系(见表2)。可见,大学生已走的关系0,100%的大学生认为自我与他人、社会是上人生新的征程,大部分开始思考自己的人生道平等的(见表1);对/你对大学生自杀和自残的行路,不可忽视的是有42%还停留在感情困惑阶段,为的看法0调查显示,大学生一致认为这些学生很这说明相当一部分大学生的生命认识还不够成怯懦,无法承受生活压力(见表1)。这表明大学生熟,容易走进感情困惑的死胡同。经过高考的洗礼,已对生命有了初步的理解,有了表2大学生对生命的态度%比较正确的生命认识。选题选项统计结果充满信心67对于生命观的形成影响,

8、36%的学生认为父顺其自然19母的教育