2013年度小学双语语文教研工作计划

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1、伊宁市第六小学双语语文教研工作计划（2012----2013学年第一学期）一、指导思想新学期，我校的教研工作将继续积极实践科学发展观，以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，坚持“名师引领、骨干带动、同伴互助、自主发展”的策略，通过一系列扎实的教研活动，努力解决教师在教学中遇到的问题或困惑，锤炼一支合格稳定、业务精良的教师队伍；注重提高课堂教学的有效度，大面积提高我校双语教育教学质量；最终达到促进教师专业成长、学生全面发展、形成学校办学特色、办学水平整体提升的目的。二、工作重点1、注重实效，深化课程改革以各级科研课题为笼头和契机，科

2、学推进课程研究与改革。力争老师们在课程资源开发、教学与学习方式的改变和师生评价制度的改革等方面有新的突破或收获。2、加强建设，改进课堂教学抓好教师队伍专业化建设，坚持常规教研活动，开展有效、扎实的集体备课。组织老师们积极参加区市各级教研活动，通过名师引领和自身修炼相结合的方式，促进老师们转变教育观念，改变教学方法，着力打造中青年骨干教师，建立个性化、特色化、教师队伍。3、实施监控，提高教学质量力争管理规范科学，帮助老师们牢固树立教学的规范意识，加强备课、上课、批改作业、辅导学生、检查测评等常规教学工作的指导，促进我校双语教学质量的大面积提高。4

3、、重视活动，促进全面发展带领各教研组、各科任老师组织并引导学生参加各级各类学科活动，使学生在丰富多彩的活动中，将书本知识与现实紧密结合起来，让学生在体验中学习，在实践中感悟，从而促进学生均衡发展。三、工作措施1、以课题为突破口，加强教研组建设，促进校本教研活动的开展。学校将对课题研究加强管理力度，实现分层管理，有效展开相关教研活动，探讨新课程实施中的经验和困惑，提高我校双语教师教育科研的能力。本期重点督促双语语文教学，做好课题中期阶段小结工作。2、继续扎实常规教研，以提升教学效果和教学质量为最终目的。双语教师听汉语教师课作为教师合作探究的一个平

4、台，有利于发挥群体的智慧，有效地弥补教师个体上课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理论，从而提高我校教师的整体教学水平。每周的教研活动要认真落实，要求每次活动有计划，有主题，有记录。形式上做到有学习，有反思，有讨论。同时还要注意做到“两结合”：个体钻研与上课结合，个体实践与集体研讨结合，促进教师课堂教学质量的提高，为提高课堂教学质量提供基本保障。3、以“优秀教师经验转化”为抓手，开展行动研究。组织老师们观摩优秀教师的课堂教学，‘一对一’教学活动。从中汲取营养；充分发挥

5、我校骨干教师的示范引领作用，进行深入有效的课堂教学研究，进行校内双语语文课堂教学研讨活动。调动教师参与教研的热情，促进我校双语教师教育教学水平的整体提升。4、做好常规教学的监督、调控。定期对双语教师的备课、上课、作业批改和辅导学生进行检查，并予以指导，促进教师反思、调整自己的课堂教学和教育行为，打造高效课堂，推动我校双语教学质量的持续提高。5、以单元测试为契机，帮助教师熟悉、把握教材，改进教学，提升水平。特别是单元检测结束后，每位教师要结合单元测试成绩进行质量分析，对自己的前期教学进行反思，总结经验、感悟方法，思考困惑和改进之处，同时在教研组内

6、进行交流，共同分享、共同提高。6、以新进教师培训活动为载体，促进教师间的交流和协作。学校将以“尊重人、激励人、发展人”为宗旨，努力营造融洽和谐的人际环境，创设民主积极的学术氛围。各师徒结对教师主动沟通、积极交流，探讨教学实践中遇到的问题，多进行课堂教学的互听互评活动。各教研组要及时指导，组织教师积极探讨教学方法，相互借鉴教学经验，引导教师用思考的目光审视教学，努力提高双语课堂教学的效益。7、以学科活动为平台，各级教研工作为主线，展示我校师生风采。各教研组设计别具特色、符合学生年龄特点的学科活动，给予学生一个展示自我风采的舞台和机会，从而促进他们

7、对学科文化知识的学习。语文组主要搞好学生课外积累、学科竞赛等活动。数学组主要做好学科竞赛培训、口算速算、小专题研究等活动。英语组主要做好校园英语环境营造、学科竞赛培训、等活动。综合组组织好校园阳光体育、田径队训练、校运会、等活动。每一位老师要积极撰写论文、教学故事、教学案例，对各类竞赛活动积极参与，精心准备，力争取得优良成绩。五、伊宁市第六小学教研工作安排表（2012—2013学年第一学期）时间内容负责人八月1、开学前的各项准备工作。各部门负责人2、制定本学期教研工作计划。教科室、各科组长九月1、召开各学科教研组长会议，安排学科教研工作。教科室

8、、各科组长2、组内“同课异构”教学活动。教务处、教科室3、签订“青蓝工程”“民汉教师”师徒协议，迎接常规视导。教务处、教科室4、申报各学科课题并开题实