古诗诵读江上渔者教案

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1、古诗诵读江上渔者【教学目标】　　　1.学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。　2.根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。【教学重难点】+　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。【课时安排】1课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】　　一、复习导入：　　1.（课件）小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢！谁来读！（指名读，后齐读）　　称赞　范仲淹　南来北往　艰辛　危险　波涛汹涌　酒楼　　2.上节课，我们知道了大诗人范仲淹曾写下《江上渔者》这首诗，谁还记得，试着背

2、诵。（课件：《江上渔者》）我们一起来读读。　　3.那么，他是在什么情况下写下这首诗的呢？打开书7页，我们来继续学习《江上渔者》。　　4.看老师写课题，同学们拿出小手来书写。　　二、读诗解意。　　　1.好，接下来我们先就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。　　　　　江上往来人，　　　　　但爱鲈鱼美。　　　　　君看一叶舟，　　　　　出没风波里。　　谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。　　“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。　　“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。　　（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能

3、把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？……）　　2.自由朗读：　　请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。　　谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）　　学生朗读，评价。　　学生齐读。　　3.解词连句知大意。　（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据

4、下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。　　注释：往来：来来往往。　　　　　但：只。　　　　　美：鲜美。　　　　出没：一会儿看得见，一会儿看不见。　　　　风波：风浪。　（2）学生自由读，了解诗句意思。　（3）学生集体交流诗句的主要内容。　　在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！　4.齐读古诗。　　三、自主体验，感悟诗文：　　1.他是在什么情况下写下这首诗的呢？老师想请几名同学来读一读课

5、文，其它的同学仔细听，看他们是不是字音读的正确，句子读的流利了。　　2.教师引读第一自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览。”教师接着读第二自然段第一句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”--引学生接着读“一边饮酒，一边观赏风景”。请大家默读第二自然段，拿出笔把范仲淹听到的和看到的情景画下来。听到的用横线、看到的用波浪线画下来。（指名学生根据课文描写回答）　　3.指导着读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味鲜。”这一句。　　读了这个句子你知道了些什么？（从“肉嫩味鲜”这个词知道了鲈鱼的味道太美了。从“南来

6、北往”知道了客人很多。）　　那么，你的眼前仿佛出现了一番怎样的景象？（酒楼里坐满了客人，他们都不停地称赞鲜美的鲈鱼。）指名读句子，读出人们对鲈鱼的喜爱。　4.鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼的鲜美。这时，范仲淹站起身来，向江面上望去，他又看到了什么？（指名学生回答课文里的句子：“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”）　　师范读，你仿佛看到了江面上出现了怎样的情景？（江面上风浪很大，一只渔船在风浪里起伏。）从哪里知道风浪很大？（从“波涛汹涌“这个词

7、知道的。）师画简笔画大波浪。　　师：江面上风急浪高，一个浪头接着一个浪头，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机认读体会词卡：波涛汹涌。　　师出示一只渔船做动作。师范读“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”师边做动作边引读“一会儿”--学生接着读“被卷上浪尖，”师边做动作边引读“一会儿”--学生接着读“又被打入浪谷。”此时，当你看到这样的情景，你有何感受？（危险、害怕、紧张）带着你的感受来读一读。　　指名两名学生反馈，“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着

8、风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，（出示课件：波涛汹涌的江面上，一只像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景）这时，师在哀怨的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭