小学科技活动内容与组织形式的调查

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1、教学与管理2010年8月15日小学科技活动内容与组织形式的调查■河南南阳理工学院胡述龙小学科技活动是小学科学教育到小学科技教育的目标而共同活动I学研讨活动不能开展的原因之一。的重要组成部分，是素质教育的重要J的人群集合体。科技教育组织承担着{④专职科技活动教师的安排。有阵地。小学科技活动是在课外、校外l小学科技活动的领导、策划、实施和I无科技活动教师在某种意义上决定向小学生进行科技教育的活动，是培l评价工作，其功能性结构包括领导层I着一所小学科技活动的成败。调查结养有理想、有创造精神、有创造能力l和执行层。学校的领导层主要决定

2、小l果显示只有三分之一的小学设有专的科技后备人才的重要手段。l学科技活动的方向，如制定科技活动l职科技活动教师，有专职教师的小学为了解小学科技活动的内容是l的目标、人员(科技辅导教师)的调配l一般也是安排年龄在30～40之间的否遵循新课改的标准、组织形式是否f以及考核评价等方面。领导层的决议I专职科技活动教师。科学合理，我开始调查研究此课题。I直接影响着小学科技活动的组织。下l(2)小学科技活动的形式笔者采用问卷调查法，辅之以现场观I面是笔者针对科技活动组织的相关l笔者在调查中注意到小学科技察法和个别访谈法。采用自行编制的l调

3、查的结果。I活动的组织形式各有不同，相同点问卷进行调查，本次调查共涉及3方l①学校进行科技活动的目的。从I是：形式大致可以分为观察实验、设面内容、14道选择题。I调查结果看，绝大多数学校(占60％)l计制作实验、应用实验、科技天地等。一开展科技活动是为了提高学生的个1科学素质教育的方法大致有实验教、小学科技活动的内容与组l织形式1人能力，同时也为了在各级比赛中获1学法、过程重演法、探究研讨法、模拟1．科技活动的内容l奖(占42％)和为了提升学校知名度l创造法、课题研究法、现场调查法、作科技活动不是单纯地向学生传l(占50％)。

4、l品制作法等。形式的不同点则主要体授科学知识与技能，教学生做出科技l②科技教育领导小组的建立。受I现在以下几个方面。成品，而是要培养学生动手、动脑的J调查的小学半数没有成立科技教育j①科技活动课程开展对应的对能力，开发学生的潜力。因此笔者认l领导小组，这就直接影响了小学科技l象。调查发现，1-6年级学生均参加为科技活动要充分照顾每个学生的1活动的开展，导致科技辅导教师在遇l科技活动，甚至某些被调查学校中特点和个性，内容和形式应丰富多I到问题时找不到负责的领导，或者只I35％的六年级学生均参加科技活动。样，应具有特色。但笔者发现

5、很多小I能找兼职领导。f但笔者又了解到：很多六年级学生仅学没有或很少有发挥学校地域、条I③科技活动研讨的定期开展。调I参加科技活动中的科技竞赛以获得件、资源等优势的科技项目。f查发现，半数以上的学校没有开展科f考试加分或特长生资格，这也使得科2．小学科技活动的组织形式l技活动研讨会的固定日期。很多学校l技活动的性质产生了变化——学生(1)小学科技活动的组织l的科技辅导教师都属于兼职或者仅}不为知识，只为成绩。调查显示，越来小学科技活动的组织是指为达I有-N两位专职教师，这也是导致教l越多的学生、学校、家长对科技活动·22·胡述

6、龙：JJ＼学科技活动内容与组织形式的调查更加重视，并且能参与进来，很多一营”、“计算机夏令营”等。年级的小学生也开始认真学习科技(5)成立“小学生科学院”知识。学校成立的“小学生科学院”应②科技活动的主要目标。激发学分设多个研究部门，诸如地质学、气生的兴趣，发展他们的爱好和特长，是象、模型、计算机、无线电、植物等，采科技活动区别于课堂教学的重要标取学生自愿报名与考核录取相结合志之一。所以，学校科技活动要充分的方式，招收有一定科技兴趣和特长照顾每个学生的特点和个性，内容和的学生作为“小研究员”。学校应聘请形式应尽可能丰富多样。笔

7、者在调查一批热心科技教育的本校教师和高问卷中设定的目标选项分别是：传授校研究人员担任“小学生科学院”的知识、诱发兴趣、动手操作和思维训练。辅导员，以积极有效地组织、指导学③科技活动的开展时间。科技活生开展活动。动没有固定的时间，大都是学校在规2．建设小学科技活动运行管理机制定课程完成后由教师业余加课进行小学科技活动是一项涉及多门培训，甚至有临赛前的突击培训。类、多学科领域的工程，必须建立在④科技活动的时间间隔。调查显科学管理的基础之上，没有一个与之示各学校的活动时间间隔不定。相适应的科学运行体系和运行机制二、小学科技活动内容和

8、组织作保障，就难以取得事半功倍的效果。形式的改进(1)完善“小学科技活动”的组织调查发现，当前小学科技活动的系统内容主要包括制作、发明、研究、实践“小学生科学院”是学校科技活等。组织形式有四种：观察实验、设计动的基本组织形式，可由地方高校、制作实验、应用实验、科技天地。但仍部