武汉大学本科教学过程规范要点

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1、武汉大学本科教学过程规范要点教学过程管理是教学活动的核心，它包括以教师为主导、学生为主体相互配合的教学过程组织管理和校、院（系及相应组织）两级教学管理部门为主体的教学行政管理。合校以来，我校已先后出台了《武汉大学教师教学工作规范》、《武汉大学本科教学责任事故认定及处理规定》、《武汉大学本科教学质量优秀奖评选办法》等一系列文件，对教学过程管理作出了明确规范。为了进一步贯彻落实这些文件，特制定本要点。 一、基层教学组织建设各院（系及相应组织）设立教学指导委员会、督导组、教研室及相应教学组织（以下简称教研室）、课程小组和公共课部（中心）等教学组织，各自职能如下：1.教学指导委员会制订本院（

2、系及相应组织）宏观教学发展战略，组织课程建设、师资队伍建设、教材建设、教学改革、教学评估等各项工作，制订并落实符合学院（系及相应组织）实际，富有学院（系及相应组织）特色的管理制度，认定教学责任事故并提出处理意见。2.督导组指导、监督学院（系及相应组织）的教学秩序，关注教学质量及教学工作状态，定期进行教学巡视，对学院（系及相应组织）教学指导委员会和校督导团负责。3.教研室及相应教学组织组织落实本教研室相关课程的具体教学工作，确定教师、教材，制订学期工作计划并于每学期开学2周内提交所在学院（系及相应组织）教学办公室；组织实施相关的课程建设、师资队伍建设、教材建设等工作，积极开展以教学内容

3、和教学方法为核心的教学研究及改革工作，落实试讲和听课制度。4.课程小组每学期开展教学研究活动，组织教学内容与教学方法的研究及改革，制订教学大纲，组织集体备课、讨论，检查教学进度与教学日历的执行情况，组织课程考试（查）、命题及阅卷工作。5.公共课部（中心）在相关学院（系及相应组织）内成立公共数学、公共物理、公共化学、“思想政治教育课”教学部（或“中心”），部内设立课程小组，积极参与教学改革，加强现代化教学技术和手段的学习、研究和应用，提高基础课教学质量和水平。全校公共课实行归口管理。二、教学基本要素建设1.培养方案是学校本科人才培养的基本文件，是组织教学工作的依据。培养方案制定及修订的

4、原则意见由学校确定。各院（系及相应组织）在原则意见指导下，由院（系及相应组织）主管教学负责人组织教学指导委员会完成本院（系及相应组织）相关专业培养方案的制定、修订工作。各院（系及相应组织）培养方案报教务部审定。未经教务部批准，任何单位或个人不得擅自更改任何内容。2.教学大纲与培养方案相配套。一经确定，主讲教师不得擅自更改任何内容，教学日历和考试内容不得超出教学大纲范围。3.教学日历含选用教材、授课内容、课程考核方式、作业布置情况、习题课与讨论课安排等。4.教材符合教学大纲的要求，由课程小组集体讨论后确定。对于信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性可比性强的学科和专业可以直接引进先进

5、的、能反映学科发展前沿的原版教材。鼓励使用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教育部各学科教学指导委员会推荐的教材。理工类、财经政法类和农林医药类专业使用近3年出版新教材的比例应达到50％左右。5.多媒体教学与双语教学采用多媒体课件教学的课程，由学院（系及相应组织）教学指导委员会事先审查后方可使用。双语教学课程，经学院（系及相应组织）教学指导委员会批准方能开课，根据学生实际情况随时调整外语授课的比例，保证教学效果。（见《武汉大学关于双语教学的若干规定》）三、教学基本环节1.教学大纲与教学日历列入培养方案的教学环节，在课程小组负责人的主持下根据培养目标制订配套的教学大纲，学

6、院（系及相应组织）教学指导委员会审核批准后执行，各主讲教师依照教学大纲填写教学日历，于开学第一周内向学生公布。2.备课主讲教师按照教学大纲认真撰写教案和讲稿、编辑或选用多媒体课件；做好教学准备工作；了解学生的专业背景、先导课程及学习程度，选用科学有效的教学方式和教学方法，做好与相关课程的联系和衔接工作；积极参与课程小组的集体备课，保持教学进度与教学日历的基本一致。3.授课主讲教师在保证完成教学大纲规定内容的前提下，尽量把最新研究成果融入课堂教学；重视收集授课效果信息，根据教学实际情况调整教学进度与讲授方式，保证最佳教学效果。4.答疑与习题课教师以个别答疑为主，对共同性问题可以集体辅导

7、，重视因材施教，既热情帮助基础较差的学生，又注重发现与培养优秀学生；根据授课的需要，适时开设习题课，明确每次习题课的具体内容并列入教学日历。5.批改作业主讲教师和助教均参与批改作业，原则上全批全改，记载学生作业完成情况，以作为平时成绩依据。6.课程考核鼓励采用灵活多样的考核方式，除期末考试外，每门课程平时考核成绩不少于3次，可采用考查、大型作业、设计、调查报告、课堂讨论等形式；平时考核成绩占课程总评成绩的30%--50%，期末考核成绩占50%-70%，期末