感悟苏霍姆林斯基——《给教师的建议》读后感

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1、他有着深邃的目光、清朗的面庞，他有着火样的热情、崇高的理想，他有着高尚的品德、纯美的心地，他的教育思想充满着睿智与人文，在今天仍值得我们学习和借鉴，他的著作被奉为教育的圣典在全世界广为传颂，他就是前苏联著名的教育家瓦西里·亚历山德洛维奇·苏霍姆林斯基。在学校开展的“书香校园读教育名著”活动中，我有幸读到了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，感到受益匪浅。　　一、我所感觉到的苏霍姆林斯基　　1918年9月28日，苏霍姆林斯基出生在乌克兰瓦夏西里耶夫卡一个贫民家庭。1933年他参加了克列明楚格师范学院的师资培训班，

2、1935年开始当小学教师，踏上了漫长而光荣的教育之路。1941年，苏联卫国战争开始后，他立即奔赴前线，受了重伤。伤愈后他被委任为帕弗雷什中学的校长。直到1970年9月2日逝世，享年52岁。在长达三十多年的教育活动中，他一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。其中较著名的有：《把整个心灵献给孩子》《给教师的建议》《帕夫雷什中学》《和青年校长的谈话》等。　　苏霍姆林斯基的教育思想在今天看来仍具有前瞻性，他最早提出要把青少年

3、培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”而实现全面发展的教育任务，就要使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现出一个统一的完整的过程。”　　在德育方面，他特别调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，要求教师和家长尊重儿童的人格，“要让每个学生都抬起头来走路”，并努力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。同时指出应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。　　在智育方面，他认为智育是在获取知识的过程中进行的，只

4、有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。但他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。他说：“教师把事先准备好的种种原理、结论和推理一古脑塞进儿童的脑子，就捆住了他们的幻想、想象力和创造力的翅膀。”“真正的学校是一个积极思考的王国”。因此，他要求教师要善于激发学生的求知欲，讲课力求生动、形象、有趣、反对“满堂灌”，引导学生积极思考，并用分数去鼓励他们，使学生体验到学习取得成绩的快乐。　　在体育方面，他响亮地喊出了“健康、健康，再一个还是健康”的口号。他反对儿童在室内进行长时间的脑力劳动，每天花费四、五个小时

5、去做家庭作业。提倡让孩子们在种植植物等体力劳动中呼吸新鲜空气锻炼身体，在实践中学习。　　在美育方面，他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，如通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过动手劳动创造美等，甚至要求儿童重视衣着美和仪表美。　　关于劳动教育。他认为，如果一个学生进行十年制教育，仅仅教给他科学基础知识，从不让他接受劳动训练，而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动，那么这对于学生来说“是一个悲剧”。在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。　　正因为

6、苏霍姆林斯基在教育上的卓越贡献，他被授予乌克兰共和国的功勋教师、原苏联教育科学院通讯院士，曾获得两枚列宁勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章，被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。　　二、苏霍姆林斯基给我的启示　　《给教师的建议》是苏霍姆林斯基根据年轻教师的来信，针对教师们在工作中遇到的实际问题而编写的一本“教育问答”，是他30多年教育实践的经验总结。如“什么是从事教师工作的才能？它是怎样形成的？”“教师的时间从哪

7、里来?”“怎样才能引导学生产生疑问呢?”“怎样靠阅读扩充知识？”每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是他的教学中的实例。下面就谈谈我感触最深的几条：　　1、“儿童世界是美好的，要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界的音乐，不仅要当儿童世界的听众、欣赏者，还要当它的作曲家，要在其中创造出光明愉快的曲调。”　　苏霍姆林斯基说：“要相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵”。对待儿童要充满对人的信任与和善，要学会发自内心的关怀，“只有这样才能在人身上创造一切美好的东西，使他成为一个理想的人

8、。”他指出不要因为孩子的一点缺点就遮住了教师的眼睛，如果教师用幸灾乐祸的态度对学生吹毛求疵，学生就会用同样的方法令人不得安宁。作为教育工作者教师要善于引导孩子自我检讨自我约束，并学会善意待人。他举了俩个例子，一个是淘气鬼乌拉在集体活动时跑到密林深处捣乱，他没有发脾气，而是借此安排了一个有趣的游戏，把全班同学带到一个隐秘的洞穴藏起来，“我们不去找他，让乌拉来找我们”。当小淘气鬼发现大家都不见了的时候，害怕和孤独让他惊慌失措，认识