小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧

《小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧杨丽赵秋利朱雪梅沈晓颖（哈尔滨医科大学护理学院附属二院）黑龙江省教育科学规划课题（项目编号：0803050）随着教学改革的深入，倡导以学生为主体、以学生为中心已成为主流，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的内在学习动机是当今医学教育发展的趋势。小组教学在国外已开展多年，近年来也受到我国广泛重视，在以问题为中心的PBL教学、实验室护理技术学习以及临床护理实习等多处使用小组教学的组织形式进行教学。这种以学生为主体的教学组织形式，突破了传统的课堂教学思维模式，受到了同学和教师的一致认可。但是教师指导的质量

2、直接影响到学生的学习效果，如何恰当、正确地引导是对小组教学教师的考验，也是对一直习惯于课堂授课教师提出的挑战。2008年我学院对护理本科生的《护理教育学》课程进行改革，将课堂讲授课改为小组教学的形式教授，目前已经进行两轮教学。笔者作为一名小组教学的指导教师，倍感引导和促进学生学习的乐趣，从中领悟了很多感受和体会，现对小组教学中教师的角色定位与履行角色的技巧总结如下。1.充分发挥教师的引导作用。在小组教学的学生讨论过程中，教师的主导作用十分重要。教师不能因为小组教学主要是以学生为主的自主学习，就放任自由，不去指导，也不能过多地进行组织和干预，应当适

3、度恰当地促进小组学习。教师在引导学生小组学习过程中应注意使用以下技巧。①何时引导：教师讨论冷场时要引导，讨论走题时要引导，讨论浮在表面抓不住问题的实质时要引导。②适度引导：在讨论中，教师应尽量保持中立，切忌做裁判，让学生自己讨论出问题的答案，这样才能提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。但是，对于学生理解错误的，就要及时的指出，加以引导。③引导的深度：教师应及时抓住学生讨论时的闪光点加以鼓励和总结，可以讨论参与者的身份对讨论中的问题阐述自己的看法，引导讨论不断深入，使学生在原有的知识和能力水平上有所提高。同时教师要善于启发和诱导，提供多角度

4、思路，使讨论向纵深发展，使学生的认识产生质的飞跃。2.教师引导性语言的使用促进学生讨论，创造良好的学习气氛。指导教师恰当使用引导性语言，如“对这个问题你们小组怎么看”，“某某同学你是怎么理解的”，“你们同意他的观点吗”，“如果不同意，你的看法是什么”等等，利用引导性语言促进讨论不断深入。由于护理教育学的相关概念及理论不易理解，同时学生对此方面的知识也是第一次接触，难免有些晦涩难懂，指导教师尽量做到让学生用自己的语言组织发表和讨论。对于性格内向，不愿表露自己，沉默寡言的同学指导教师要促使其发言，如“对这个问题，你是怎么看的？”，并对其进行适当的鼓励

5、，使其树立自信心，更好的融入到讨论中。因此，在讨论过程中，教师应特别注意引导性语言的使用，在关键点上对学生进行提示和启发，在学生将讨论即将变成争吵时给予及时纠正。［1-2］控制讨论时的气氛，能使学生积极、富有热情地讨论，保证教学效果。3.提供信息，用心聆听3.1创设合理问题情境。小组教学的内容和形式不同于传统教学模式，教师必须集体备课，根据课程的特点、教学目标及学生的特点等创设恰当的问题情境。这就要求教师对课程内容的重点和难点做到透彻的理解并能编写出既能达到教学目标又能激发学生讨论的案例。因此,教师课前必须花更多的时间去精心设计、编排案例及问题。

6、然后进行集体备课，教师首先讨论，找出案例中存在的问题，进一步完善。在问题的设计中,应注意以下几个方面：①案例必须能引出护理教育学相关的概念和相关问题;②案例能激发学生的学习动机，鼓励他们去探索和学习。3.2及时提供形成性支撑学习资源。考虑到教学效率，教师直接提供一些与讨论内容有关的参考资料。如讨论“课程设置”时，提供某大学的教学计划；讨论“教学评价”的区分度分析时，提供教科书以外的极端分组计算方法。3.3小组讨论中教师要作一个好的聆听者，与学生的思维同步，并作出合理，符合逻辑的提问和评价。4.公正评价。评价是教学过程中非常重要的一个环节，评价不但

7、可以作为一种标准来衡量学生是否达到学习的效果，也可以起到监督学生自主学习的作用。教师根据学生讨论中的表现进行课堂讨论成绩评定，我院从五个方面进行评价，即：参与、交流、准备、思辨和合作。另外，教师的表扬和肯定也是提高学生学习积极性和学习效果的好方法。教师作为评价者，要本着公平、公正的原则，以客观、严谨的态度为前提，以此到达鼓励学生积极讨论为目的。5.提高学生分析问题，解决问题的能力。小组教学最重要的是提高学生独立分析问题、解决问题的能力。学生根据教师编写的案例分析和讨论什么是案例的核心内容；讨论相关的概念及问题；讨论如何解决各种问题。教师就要及时的

8、启发、引导，使其正确地分析问题，合理地解决问题。6.培养学生团队精神，加强竞争与合作。小组讨论式教学是以小组活动为主，小组学习形式可以培