中职语文情境教学的实施

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1、中职语文情境教学的实施摘要：语文课堂教学是一门融合情与境的艺术，它能够把认知活动和感情活动结合在一起。所谓的情境教学，就是在课堂中，结合课本或者授课主题、创设相应的场景、采用某些形式营造符合主题的氛围来进行教学的过程。这样的形式可以充分发挥情境教学的优势，也更易激起学生的感情共鸣，诱导学生深入学习课文，收获良好的教学效果。关键词：中职语文学科情景教学一、前言在平常的生活中，人们常常容易受情境的影响而改变心情或者行为，这表明“情境”是一种对人产生很大影响的因素。通常把这种情境迁移到语文教学当中，就是情境教学。现代的教学理论认为：教学的过程是一种在心理

2、活动基础上认知和情感相统一的过程。因为语文学科是一门比较特殊的学科，学习该学科需要融入了比较充沛的感情，所以情境教学应用在语文学科中作用更为显著。我国著名的语文学者叶圣陶说过“作者胸有境，入境始与亲”。由此得知，课堂上创设与内容相适宜的情境，有利于改良教学氛围和提升教学成效。二、情境教学的作用前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”中职语文情境教学的实施摘要：语文课堂教学是一门融合情与境的艺术，它能够把认知活动和感情活动结合在一起。所谓的情境教学，就是在课堂中，结合课本或者授

3、课主题、创设相应的场景、采用某些形式营造符合主题的氛围来进行教学的过程。这样的形式可以充分发挥情境教学的优势，也更易激起学生的感情共鸣，诱导学生深入学习课文，收获良好的教学效果。关键词：中职语文学科情景教学一、前言在平常的生活中，人们常常容易受情境的影响而改变心情或者行为，这表明“情境”是一种对人产生很大影响的因素。通常把这种情境迁移到语文教学当中，就是情境教学。现代的教学理论认为：教学的过程是一种在心理活动基础上认知和情感相统一的过程。因为语文学科是一门比较特殊的学科，学习该学科需要融入了比较充沛的感情，所以情境教学应用在语文学科中作用更为显著。

4、我国著名的语文学者叶圣陶说过“作者胸有境，入境始与亲”。由此得知，课堂上创设与内容相适宜的情境，有利于改良教学氛围和提升教学成效。二、情境教学的作用前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”那么，在语文教学中应用情境教学，能起到以下几点作用。2.1激发学生学习语文的兴趣语文教师利用自己良好的学科素养，在课堂上营造相符的教学情境，让学生形象具体地感受到所学内容的人物形象或者周围环境，这样一种生动直观的形式能最大程度地调动学生的口脑心，激发学生求知的欲望，以及学习的创造性，从根上解

5、决学生不爱学语文的问题。2.2提高学生的思维与论辩能力在语文的教学过程中，教师多创设教学情境，让学生先对文本进行深刻的解读，然后结合情境，积极进行思考，进一步培养发现问题，解决问题的思维模式，与此同时，鼓励学生勇于提出自己的见解，对当前关于经济、社会的相关问题进行辩论，进而提高学生的思辨能力。2.3锻炼学生的演讲能力和表演能力在预设的情境的教学模式里，教师可以采取多种方式训练学生各方面的能力。例如，教师在人物形象很多的课里，可以让学生进行角色扮演去理解课文；在学习一些富有哲理性的散文、小诗过程中，可以请学生上台演讲、朗诵，由此一来，学生的口才等各方

6、面的能力得以提高。三、中职语文情境教学的基本途径采用情景教学模式必须要创设一定的情境才能进行。由于语文学科的知识内容丰富、繁杂，因此决定了情景设置也存在多样性，基本上中职语文情境教学的途径主要有以下几个。3.1图画引入式中职的语文课本附有大量的插图，图画作为展示具体形象的重要方式。学生在图画面前，可以生动地感受到形象的所含有的情感，使学生更迅速、更立体地感知到课文的内涵、美感，以及易于领会作者的情感和意图。例如学习课文《阿q正传》，可以尽量利用影视资源，用多媒体设备播放《阿q正传》，以生动直观的形式再现内容情境，有效地调动学生情绪，激发学生的学习兴

7、趣，还能让学生深刻地领悟到内容的内涵，提高了学习的效果。3.2生活展示情境语文课堂情境创设的源泉源于生活，学生的日常生活是多姿多彩的，中职语文教师要善把课堂的教学内容转变为生活情境，令学生进入到所熟悉的生活场景中去，营造让学生积极参与课堂互动的气氛，促使学生更加主动以及创造性地发现问题、解决问题。例如，学习课文《景泰蓝的制作》之时，如果是单纯地向学生讲述如何制作景泰蓝顺序和特点，学生必然会感到枯燥无味，因此教师可以从生活中选取相应的制作单位作为教学情境，让学生们在生产车间实地观察到生产景泰蓝的工序，参观完之后，在学习课文，学生的学习兴趣就能大为激发

8、，教学的效果就自然提升了。3.3表演性情境在情境教学中，往往学生能亲自参与的学习更符合学生的学习特点。因为，学生能够亲自参