高考古诗词鉴赏情感表达题答题指津

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1、高考古诗词鉴赏情感表达题答题指津 对古诗词情感的把握和体悟，一直是高考古诗词鉴赏题考查的重点。概览2010年全国18份语文高考试卷，有15份试卷对诗词的情感进行了考查，所占比例高达83.33%，考查的分值2-5分不等。由此可见，古诗词鉴赏中能否准确把握诗词情感，其重要性不言而喻。一、考点简析对2010年15份考查诗词情感的试题做一个分析和归类，笔者发现：所考查的题型特点主要有：（一）、剖析重点字词所含的情感。如：2010年江苏卷的9．(2)、一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（二）、分析句子所含的情感。如：2010年北京卷的13.（2）结合全诗，简述结尾句

2、“剑歌行路难”所表达的思想感情。（三）、所用典故中体味诗词情感。如：2010年上海卷的16、“不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的诗句？借此表达了怎样的情感？（四）、从整体上把握诗词情感。如：2010年课标全国卷的14．（2）、这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（五）、比较同类诗词情感的异同。如:2010年天津卷的13.（2）比较《峡口送友人》和《送蜀客》两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？二、方法指津（一）、由景语推导情感。根据诗词所写的“景”（或“物”）的特征倾向，来推导诗词的情感。“一切景语皆情语”。一般来说，入诗的景或物大多都染上了诗

3、人的喜怒哀乐，品读这一类诗词，可由景而悟情。如2010年，全国二卷：《梦中作》（欧阳修）这首诗表现了作者什么样的心情?【解析】“夜”、“千山月”、“路”、“百种花”等景物与“凉”、“暗”等词结合在一起，传递出诗人对前途深深的忧虑。再加上情语“无奈”，诗人彷徨、失意、愁苦之情尽显。客居在外，人到难时便思家，思乡之情顿出。【答案】表现了：①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。（二）、从题材识别情感。古诗词大致可分为十大题材：写景抒情类、题赠送别类、托物言志类、山水田园类、咏史怀古类、边塞征战类、羁旅行役类、思妇闺情类、悼亡游仙类、谈禅说理类。不同题材的诗词所

4、抒发的情感不尽相同。比如咏史怀古诗词多感叹昔盛今衰，缅怀物是人非；边塞征战诗词多表达厌战思乡，对亲人的思念；托物言志诗多借物明志，多抒发报国无门、怀才不遇的伤感。把握诗词情感可先弄清楚诗词的类别，因为某一类别的诗词，诗（词）人的情感大致相同。如2010年课标全国卷：《雨雪曲》（江总）这首诗表现了戍卒什么样的情感？【解析】题干很明确，一是“戍卒”，一是“情感”。结合“坏”“低”“愁”“迷”，联系诗后“边塞”的注解，对这首边塞诗的情感不难做答。【答案】这首边塞诗表现了戍卒身处辽远而艰苦边塞的思乡之情。（三）、由意象探求情感。 在古诗词中，以景传情达意的意象往往具有一定的固定性。比如以“故乡明

5、月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“中秋圆月”传达“相思情”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“羁旅之苦”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等等。有情有意，有意有情，情随意生，情意交融。可见，抓住意向探求诗词情感不失为一种好的途径。如2010年【辽宁卷】：《雨》（陈与义）第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？【解析】颔联主要是借景抒情，燕子、梧桐是传统意象，“燕子经年”、“梧桐遇雨”，回首昨天，物是人非，难免有怀旧、失落之感。【答案】秋已来临，燕子将要南归，一年恍若

6、一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（四）、从手法辨识情感。艺术表现技巧除修辞手法和表达方式外，主要的是表现手法，常用的有：借景抒情、象征（托物言志）、反写（反客为主）、虚实（想像和联系）、用典故、渲染、衬托、对比、抑扬等。同样的情感，可以用不同的手法表现；同一手法，可以表达不同的情感。辨析诗词中运用的艺术手法对识别其情感具有重要意义。如2010年【湖北卷】：《鹊桥仙·七夕??》对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

7、【解析】月、风衬托双星相逢，新欢与旧愁的比较。运用“对比、衬托”的手法，使把握诗词情感的难度有所降低。【答案】范词重点强调别离的旧愁和新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。（五）、“知人论世”，透视情感。“国家不幸诗家幸”。李白、杜甫、白居易，苏轼、辛弃疾、李清照等诗词，无不深深地烙上了诗人身世和时代的印痕。所以，了解作家的生平、思想、创作风格，有