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1、东尖山学校2008——2009学年度第一学期校本培训计划东尖山学校2008年9月东尖山学校2008——2009学年度第一学期校本培训计划校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。随着基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。本年度，我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。一、指导思想:围绕吴中区教育局、教研室年度工作要求,以提高教师知识水
2、平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。二、工作目标及主要内容:（一）师德培训。进一步提高学校教师队伍的职业道德水准,争做学生爱戴、家长信赖的老师。增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。组织教师认真学习科学发展观,进一步提高教师对可持续发展的观念和意识。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。开展“爱生敬
3、业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动,发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。（二）以校本教研为契机，提高课堂教学效率。建立校本教研的模式，备课组研讨——教研组公开教学——教研员、学科带头人的指导。针对不同教师开展多种形式的教研活动：青年教师的汇报课、研讨课，学科带头人的示范课，各备课组、教研组开展教研活动，形成良好的教研氛围。1、立足教研组，大力开展校本教研。新课程改革进一步深入，教师自觉学习、积极思考，深入研究。从备课、设计教学环节到选择教学方法与教
4、学手段，从对教材的理解到对学生个性的关注都进行了相应改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。以备课组为支点，开展备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动，同时各学科各年级针对实践情况进行研讨，真正开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，发展自己的研究成果，改善自己的教学实践不断积累经验，提高教学研究能力。学校规定：每周各备课组由教务处专门排空两节课开展校本教研活动，通过集体备课、研讨，教师上公开课，然后上课教师谈教学设计，备课组进行评课指导，以教、学、研一体化为本的原则，突出校本培训的工作
5、的实效性，通过课堂教学的行动研究，提升教师的教学反思能力，使教学过程成为学会教学的过程。促进教师用全新的教学方式、教学手段、教学过程有效实施新课程课堂教学改革，促进每位教师专业的发展。2、师徒结对，促进青年教师成长青年教师是课改的生力军，抓好青年教师的培养，可以为课改提供新鲜血液，不竭动力，为了把青年教师的主要精力引导到“课改”工作中来，更好地提高教师的教学水平，推动学校课程改革的进程，我校长期开展新老教师结对活动，确立师徒关系。学校敢于在工作实践和教学实践中培养青年教师，给青年教师压担子，大胆让优秀的
6、青年教师承担公开课的教学任务，让他们展示自己才华。通过上课、评课、改课，师傅指导，青年教师反复磨练，促进青年教师成长。（三）以课题研究作平台，打造学者型教师积极支持教师的自我学习和各项培训，倡导终身学习的理念。通过学习，使教师明确树立终身学习的理念是教师可持续发展的需要，营造浓厚的学习氛围，培养教师自我学习的品质。鼓励支持教师参加各种非学历学习，如：继续再教育学习、短期专项培训、计算机学习等。设立教师反思性教育笔记，开展看评活动，鼓励教师在书、刊、杂志上发表文章，促进教师研究性学习。积极申报科研项目，鼓
7、励教师参与研究，促进和指导教师撰写实践报告，以课题研究作平台，打造学者型教师。三、校本培训的途径我校校本培训将分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。1、校级培训形式：（1）组织教师到名校和兄弟学校学习。（2）学校组织专题报告、讲座。（3）组织各项教学评比。（4）定期对全体教师校本培训情况进行考评。2、教研组培训形式：（1）各备课组集体备课、听课、评课。（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每双周三下午第四节课进行一次专题研讨和学习活动。（3）开展校本课程开发的研究。3、个人自学主要包括
8、：（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇或一篇以上的教学总结（反思），字数不少于500字。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。我校的校本培训采取集中学习和自主学习相结合的方式，校本教研和教育科研紧密结合，校本教研和班主任队伍建设相互渗透，使本校培训内容更贴近日常工作，渗透到工作当中，与工作结合起来。四、管理措施:校本
