教育改革须与社会需求有效接轨

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1、教育改革须与社会需求有效接轨邵万亮（浙江宁海教研室315600）[摘要]学生厌学、教师厌教已是当今教育中不可否认的突出问题，这些问题与教育的功利性、教学内容与实际需要的脱离、课程设置与多元智能理论的脱离以及过分夸大学校的作用等原因是分不开的。因此，要真正改变这种现状，就必须研制与社会需求接轨的教材、提高教师的入职标准、形成动静结合和功能多元的教师队伍、构建多元的教学模式，并建立多元的综合评价模式，使教育真正为社会需求服务。[关键词]教育需求问题对策[作者简介]邵万亮，浙江省宁海县教育局教研室教研员，中学高级教

2、师（浙江宁海315600）教育的目的是什么？英国教育家赫伯特·斯宾塞认为是“为完满生活做准备”①，他认为生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开，而“完满生活”不仅指物质条件，还包括身体健康、心智聪颖、怎样处理教育子女、怎样做一个好公民、怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广泛内容，即教育的目的是为社会和家庭的需求服务，使他们成为社会有用的人才。反观我国当前的教育，单一的教育模式和教育评价，以及功利的驱使，使教育背离了原本的目标，从而造成了极大的人才浪费。因此，切实有效地改变我国目前教育的

3、现状，使学校教育与社会需求有效接轨，是关系到我国命运的一个重大问题。一、目前我国教育存在的典型问题1、学生厌学、教师厌教是当今教育最突出的问题兴趣是最好的老师，兴趣也是智力活动的巨大动力，是人们进行求知活动和学习的关键因素，天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好及由此产生的无限热情②。达尔文能在生物进化方面取得巨大成就，与其青年时代的兴趣是分不开的。兴趣在人们的活动中主要表现为定向与动力两方面的基本功能。兴趣的定向功能可以奠定一个人事业的基础和进取的方向，著名的儿童心理学家皮亚杰就是如此；兴趣的动力功能可以成为激励

4、人们进行某种活动的推动力，达尔文就是沉溺于自己感兴趣的东西而获得了巨大的成功。可见，兴趣是活动的重要动力之一，也是活动成功的重要条件③。由此可见，缺乏兴趣的教育不但难以收到良好的效果，反而会使学生产生厌烦教育的逆反心理。就我国目前教育现状看，各种备考活动弥漫在整个教育教学过程中，造成教育性质的深度的和强烈的改变，“以考为纲”、“以考养考”已经成为惯性④。实施频考虽能使好些学校的学业成绩有一段上升期，但“只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝，而其他含混晦暗的东西则根本不能进入灵魂中而被理解”，⑤因此过分的频考

5、紧跟而来的便是：学生不是因今后的“用”而学，不知道十几年的就学时间该为今后准备些什么，教师也不是因学生今后的“发展”而教，其共同目的只有一个——“分数”。单一的教育和评价模式等于是将具有不同智能优势的师生通过同一模型进行翻制，这种被“格式化”了的教育和评价使师生的特长得不到发展和肯定，出现学与用（学校教育与社会需求）的严重偏离，且创新精神被严重阻碍，这也是导致“学生厌学、教师厌教”问题日益严重、逐成一种普遍现象的直接原因。教育应该扬长而补短，扬长可激发兴趣，并获得与社会需求有效接轨的专业人才；但单一的教育和评

6、价是截长补短，截长会扼杀兴趣，此时补短就收不到好的效果，结果导致受教育者在十多年的学校教育中碌碌无为，获得的知识和技能不能与社会需求很好地接轨。2、追求功利是教育得不到真正改观的重要原因教育改革势在必行第6页教育存在的问题已是明摆的，决策层也在不断努力，“教育改革”的浪潮一浪紧跟一浪，但事与愿违，教育存在的问题并未因此而减少，有些甚至显得更加严重，这与行政权威、短期绩效等支配整个学校教育体系，把教育变成为一种竞争机制是不无关系的。教育的功利现象主要表现在过分追求教育政绩的表象及经济收益等方面，拿基础教育来说，

7、就往往不是以培养普通劳动者和提高全民素养为目标，而是热衷于个别精英的培养；此外，追求形象工程常常成为基础教学学校的一个重要内容，如许多学校在硬件投入上比教师业务素养提高等软件投资更重视，精英教师和精英学生的培养比大众师生的培养更重视，究其原因可能是硬件设施的建立快捷易见且精英师生的影响力更大，因此近年来我国许多学校在基础建设等硬件设施上已超过了一些发达国家，高楼大厦、占地面积、图书馆、塑胶操场等已成为评价学校层次的重要指标；许多学校及行政部门热衷于学校级别的提升，爱做学校形象的表面文章，甚至不惜代价进行造假。

8、各地政府像抓GDP一样抓考试成绩，导致主管教育的政府官员、各级各类的基础教育管理者、传媒工作者、教师、家长及学生都形成了“分数第一”这样的一个外部评价氛围，其结果是学校以牺牲师生的课外时间、身体健康为代价，通过大量的练习和反复的考试等急功近利的方式达到提高分数的目的，导致学生厌学、教师厌教、高分低能等一系列不良后果。教育的功利性还表现在教材及教辅资料的编写上，为了降低编写成本，近年来的许多新教材及教