2010一教导处工作计划

《2010一教导处工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、民办塘湾小学2010学年度第一学期教导处工作计划一、指导思想：按照学校新学期工作要求，紧紧围绕“同伴互助合作，促进专业发展，提高教学质量”的新学期工作目标，以“与名人为友、与好书为伴、创建办学特色”探索为重点，聚焦学生道德规范养成教育、课程教学管理和师资队伍建设，实施素质教育，提高教学质量，完成学校第二个三年发展规划的收官之年教导处的任务。二、工作目标：1、加强教学管理，坚持课程标准。2、坚持常规建设，提高教学实效3、坚持质量监控，提高教学质量。4、坚持校本研究，探索同伴互助的教学模式。5、落实四个坚持，抓好四个导向，

2、促进教师发展。三、主要工作与具体措施。（一）加强教学管理，坚持课程标准。1、严格课程标准管理。认真按照教育局普教科要求订购教材；树立全科思想，基本聘足音体美专职教师，“四表”安排科学合理；教学管理要强化课程标准意识，强化质量目标意识，真正落实课程标准要求。2、加强课程领导力。积极推进新课程改革实施：制定学校课程计划；坚持全面育人，规范兴趣课教学工作，探索研究型校本课程；学习新课程理念，强化三维目标，执行课程标准，充分认识执行语文课程标准中学生课外阅读量严重缺失的问题，是落实语文课外阅读教学目标，探索拓展型课程，探索校本

3、教材；3、加强体育、艺术和科技教育工作。执行课程标准，坚持“三课两操两活动”，严格按照《闵行区教育局关于学生体质健康监测管理的实施办法》要求，做好各年级体质健康测试等工作。结合少先队“雏鹰争章”特色系列活动、“两纲”教育、课外阅读活动等，有效开展学生的艺术和科技教育活动。（二）坚持常规建设，提高教学实效4、积极开展教学工作“一二三四五”计划，有效落实教学“五环节”，推进教学有效性，扎实引领教师研究“三在”方向（功夫花在备课上、水平出在课堂上、补差重在环节上）践行“四心”要求：精心备好每一节课（备课是基础），用心上好每一

4、堂课（上课是关键），细心批好每一本作业（作业是保证），耐心辅导好每一位学困生（补差是抓手）。分管行政人员和学科、教研组长带领教师重点研究备课上课的“五个突出”：突出三维目标的设计，突出教学过程方法的设计，突出课堂提问的设计，突出学习和练习活动的设计，突出教学行为的反思。教师指导学生“赢在课堂”的“四个学会”：学会倾听、学会思考、学会表达，学会合作，关注全体，提高学力。教研组活动针对现状选择研究重点，学年度末进行优秀教研组长和优秀教研组的评比，第27届教师节表彰。45、、定期检查①、定期（第9周、第17周）组织学科组长、

5、教研组长对所有教师的备课、作业批改情况进行检查，并及时反馈；②、上下半学期学科组长深入课堂听教师的随堂课，做好记录与评定性评价；③、加强课外辅导（此处指对学困生的补差），在开学伊始即要求教师制定符合班级实际的补差计划，将补差落实到每一个学困生，教导处平时加强补差落实情况的巡查；④、定期检查单元测试的完成情况，以便及时发现教与学中存在的问题，及时补救。6、随机检查。对教师的教学常规工作进行随机检查，特别关注教学质量较差的班级和教学态度不够端正的教师，及时发现问题，及时反馈纠正。主要检查课程计划执行情况、教学秩序情况、课外

6、辅导帮教情况等。教导处、学科组长、教研组长按期初分工，加大抽查备课笔记、抽查学生作业和听老师随堂课的力度，及时了解教师的教学动态，并相应作出评价，提出要求，不断规范教师的教学行为。7、备课竞赛在本学期教导处将在去年的基础上再组织一次全校范围内的备课竞赛，了解和提高全体教师的备课基本功。（三）坚持质量监控，提高教学质量。8、对薄弱学科的质量抽查，对教学事故教师的警示对话，落实补差措施，促进学困生发展；9、严格命题、监考和阅卷流程管理，学科成绩跟踪分析质量监控，有效促进教学质量（及格率、优良率、平均分）的提升和低分率的下降

7、，努力在区联考中确保成绩稳中有升。（四）、坚持校本研究，探索同伴互助的教学模式。10、创新研究模式，引领同伴互助，起步探索“学习实践、同伴互助、自我反思、专业引领”的校本研究模式。构思的研究策略是：制定实施方案，强化合作意识，合理调配同伴，领导重视参与，坚持典型引路，实施阶段评价。研究的基本形式是：对话、协作、帮助和反思。预设研究的初级目标是：各同伴互助团队计划具体，目标明确，措施扎实，时间落实，形式多样，效果良好。预设研究的终极目标是：创设互助合作的教研平台，建设互助合作的教研团队，形成互助合作的教研文化，继而提高教

8、育教学质量，提升教师专业素养，努力创建学校的教研文化。11、开展教学研讨活动。组织教师开展相互听课、评课活动，努力营造浓厚的教学研讨气氛。每位教师每学期听课不少于8节，学科组长、教研组长每学期听课不少于20节，校长及教导主任每学期听课不少于40节。听课以后，教师间的互相评课，通过听课、评课活动，使教师在听的过程中学习，在评的过程中