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1、儿童早期经验和健康人格的关系心理1011姜敏1020211123摘要：一个人的良好早期经验将有益于其一生。不同的心理学派心理学家对此有不同的论述，也都强调了早期经验的重要性。关键词：精神分析行为主义人本主义生物学论交互作用论一古典精神分析（一）Freud认为早期经验对健康人格的形成有极其重要的影响。他在《精神分析引论》中指出儿童期内的经验乃是神经病不可或缺的条件。Freud最初认为早年曾发生过的真实的创伤事件是致病的主要原因,但后来发生了转变,更强调潜意识中的欲望、冲动、驱力以及这些成分外显的过程,特别是性本能欲望的表
2、达而致的冲突。Freud认为每个儿童都经历了一系列发展阶段 口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器期,每个阶段性欲满足的状况影响他的人格特征,而5岁前的经历具有决定性的意义。（二）Freud的早期经验思想具有 (1)鲜明的本能论色彩 Freud认为性欲是人格发展的动力,在早期发展的每一阶段都面临着性欲需求是否满足的问题。性欲的适宜满足会使儿童从一个阶段顺利地发展到下一个阶段,形成健康人格,即具有爱和做建设性工作的能力,本我、自我、超我达到和谐统一。反之,如果性欲满足受挫或过度满足,就会产生固着,形成心理障碍。(2)鲜明
3、的决定论的色彩。 Freud认为生命最初5年的发展情况决定了成人人格的根基。也就是说一个人的人格在儿童5岁时就完全形成,此后的发展是过去的发展与经历的重复,即便能对早期业已形成的人格作些修补,但不能抹杀早期的影响力量。（三）Freud认为人的心理生活是连贯的,早期经验会对后来的行为产生影响,二新精神分析（一）Adler认为个体的生活风格在四五岁时就已经形成,并且终生以相当稳定的方式维持此风格。至于儿童形成什么样的生活风格则与其早期的家庭环境及教育有关。其中,母亲与孩子的关系十分重要,它是第一种社会关系,为儿童以后与他人
4、发生社会关系提供了参照,是影响孩子合作能力的重要因素。“只要母子关系是扭曲的,我们通常就会在儿童中发现某种程度的社会缺陷”。此外,Adler认为父母溺爱或忽视的教养方式会使儿童产生自卑情结和错误的生活风格,对出生顺序不同的孩子所采取的不同的对待方式也会影响其人格发展。（二）Horney认为涉及性格形成最主要的因素是一个孩子成长于其中的人际关系。在她看来,如果亲子关系是积极的,父母能给予真正的温暖和爱,那么儿童就易得到正常的发展。反之如果儿童没有得到真正的温暖和爱,安全感就会受到威胁,并产生对父母的敌意,Horney称之
5、为基本敌意。但由于儿童的无能为力而产生的无助感,怕失去更多而产生的恐惧感,认识到对父母有敌意是一种罪恶而产生的内疚感,使儿童不得不压抑这种基本敌意。对基本敌意的压抑会产生基本焦虑。具有基本焦虑的儿童正是朝着变成神经症的成人方向发展的儿童。（三）Erikson认为青春期比其它任何发展阶段更为重要,随着身体的迅速发育,特别是性成熟,青年必须解决自我同一性对角色混乱的矛盾。在埃里森看来,这一矛盾的解决如此重要,以至个体真正意义的自我同一性的建立要到青春期或青春期以后。Erikson提出了8阶段的心理社会发展理论,如果在前三个
6、阶段儿童的需要没有满足,儿童就会形成基本不信任感,阻碍自主性和主动性的发展,大大增加了今后适应不良的可能性。但学前期之后的发展阶段对人格塑造也同等重要,人格在人的一生中都在不断地发展。（四）Klein等人对人际经验影响心理结构的观点进行了阐发,提出了对象关系理论。对象关系理论关注个人与外在、内在他人(不管是真实的或是想象中的内在他人)的相互作用,以及这些外部对象世界之间的关系,认为心理发展的善可以从婴儿时期开始的这些关系中找到根源。（五）Bowlby在对象关系理论基础上提出了依恋理论。认为在亲子互动过程中,儿童逐渐会与
7、其照看者(一般为母亲)建立亲密的情感联结,即形成依恋。依恋的质量与照看者的养育质量有很大的关系。敏感的抚养行为使儿童的需要得到满足,情绪得到安抚,吸引成人注意的行为获得成功,因而儿童相信人们是相互依赖的,他人是可信的,自己是能够控制外界环境的,自己是“可爱的”。反之,不敏感的、忽视的或虐待的抚养行为可能使儿童感到不安全与缺乏信任,而且由于自己发出的信号总是被忽略或被误解,婴儿就会认为自己是“不受重视的”或“让人讨厌的”。由此可见,Bowlby认为在亲子互动中,儿童会形成有关他人和自己的积极的或消极的表征,对人、对己的表
8、征相互结合并稳定下来,影响儿童对将来关系的期望,从而成为以后建立人际关系的模板,这便是依恋内部工作模型的原理。三行为学习论按行为主义理论塑造儿童行为的理想社会。在这个社会中,儿童一出生就被交给按行为主义理论培养出来的儿童抚养专家,他们将采用系统的方法在儿童身上养成社会所要求的特征,这些特征一旦形成,将基本上永久保持。在行为主义者看
