多子桥小学关于开良好习惯的实施方案

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1、多子桥小学开展学生个性发展活动实施方案小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。习惯是经过反复练习逐步形成的,学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。为使学习习惯培养扎实、有效、持续的开展下去，特制定本实施方案。一、指导思想　　以新的课程标准为准绳，全面推进素质教育，为全体学生的身心健康和终身发展而奠基。　　二、意义　　小学生学习习惯的

2、养成教育是进行新课改和扎实推进素质教育的需要，小学生学习习惯的养成教育是激发学生学习积极性和主动性、形成学习策略、提高学习效率、培养自学能力、提高自身素质的有效方式。良好的学习习惯的养成，将使学生受益终生。　　三、形式和对象　　以学校班级为单位，以班主任为中心，以任课教师为主，全用自己的心灵去亲自感悟。　　四、具体内容和要求　　　1、课前预习习惯　　（1）课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将学习的课程做简要预习，了解课程的知识、重点、难点，为课堂学习做好准备。　　（2）预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家

3、长问询，仍然不能解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。　　（3）预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。　　　2、课堂学习习惯　　（1）、课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，左边的放在左上角，右边的放在右上角。齐唱儿歌或齐背古诗文，等候教师上课。　　（2）、课堂上积极参与，真正做学习的主人，养成多思、善问、大胆质疑的习惯，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。（3）、积极举手发言，敢于提出自

4、己的不同见解，举手时说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。　　（4）、有疑难问题时，及时举手发言。敢于提出自己的独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。发表自己的看法。表述要准确，声音要宏亮，逻辑要清楚。　　（5）、善于倾听他人的发言，虚心听取别人的意见和建议，在听取别人讲话时不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话，不讥笑别人的错误。　　（6）、善于合作学习，在进行分组实验、讨论、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。在动手操作时，要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用

5、自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即要用自己的身体去亲身经历。　　3、阅读的习惯　　（1）养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做读书笔记时，摘抄不要大段大段摘抄，而是积累课文中的优美词语、精彩句段。总之，一定要做到"不动笔墨不读书"。　（2）培养广泛阅读的的兴趣和习惯。　　（3）高年级学生要学习多种阅读方法，精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地积累某些内容。　　（4）自己订阅的报刊和课外书籍应及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于1小时，每学期背诵古诗文不少于10首（按年级要求来背）。　4、书写的习惯　　（

6、1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。　　（2）做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，保持纸面整洁。中高年级不用修正液、修正带。　　（3）做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。　　（4）书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。　　（5）选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。　　（6）写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。　　5、及时完成作业的

7、习惯　　作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的方法。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。另外发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反

8、三的效果。作业错了，要及时改正过来。6、课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之