主题精彩活动过程案例与反思

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1、实用标准文案倾听花开的声音——主题活动课程教学案例及反思一、背景阐述：我们常会听到很多家长反映孩子做事很粗心，自私，经常和家长顶嘴，更有甚者还会大发脾气……家长们很担心情况的恶化，但是有的却远在国外，心有余而力不足；有的教育方法不当，导致情况愈演愈烈。孩子正处于四年级，心理学研究表明，这个时期正是孩子身心发展过程中的第一个叛逆期，如不及时、适当引导，很容易造成无法弥补的后果。但是，现在的孩子很聪明，大道理他们都懂，不过却很难做到，常常是“说得容易做到难”。他们的生活太幸福了，想要什么东西，不用付出多大努力就能轻而易举地得到，现在的孩子太“幸福”了，却导致了不“幸福”。很多孩子对让人感

2、动的或者美好的事物所表现出来的漠然态度让我们心痛，要怎样才能打动孩子，让他们从内心深处学会感恩、包容，学会与人交往、沟通、合作，从而健康、快乐地成长呢？于是，我想到了开展一系列的主题活动课程，改变以往的一味说教，让孩子自己来参与、体验、感受、成长。二、活动过程及分析结合本学期特色班级“玉米中队”的建设，围绕着“团结、进步、成长”的班训，我们设计班徽、精选班歌，开展一系列的主题活动课程。（一）玉米讲坛活动剪影：为丰富孩子们的视野，结合特色班级建设，我们班级利用每周二晨间短课的时间开设了“玉米讲坛”，让每一个同学都有参与、展示自己的机会。活动步骤：告知主题、自己搜集材料、组内合作讨论、推

3、选代表、全班交流，这样的活动流程不仅仅是对孩子自主学习能力的考验，也是一个合作学习的过程。瞧！主讲者们一个个有模有样的！文档大全实用标准文案活动小结：本学期开设的“玉米讲坛”为孩子们搭建了一个展示自己的平台，在准备过程中也能够培养孩子们的自主学习能力：收集、分析、整合资料的能力，小队之间互相交流、分享的能力，语言表达能力，舞台展示能力……每次讲坛的主持人采取招标制或推选制，作为老师的我则退居观众席，为孩子们记录精彩瞬间，一部分能力强的孩子有了用武之地。但是在这个过程中，我也发现一些问题：1、孩子们的准备时间基本都是在家，很多孩子的积极性只有三分钟热度，难以延续到家里，学习态度不佳。虽

4、然一直都在与家长沟通，但是实效尚浅。家校合力，更需要家长有效的配合教育。否则很有可能导致“5+2=0”的不良后果。2、小队交流、分享、推选时，我会尊重孩子们的意愿，不会多加干涉，但是会发现很多同学不够自信，展示自己的机会较少，尽管我常常教育孩子们要自己给自己争取机会，但是这部分同学还是不善于表现自己。3、经过一段时间的锻炼，现在很多孩子都能够落落大方地在同学们面前展示自己了。但是还有部分孩子的表达和表现比较生硬、缺少趣味性。下学期活动开始时，我会事先请几位能力强的同学先展示，形成榜样示范，正如苏霍姆林斯基所说：“儿童之间的榜样作用往往更胜于成人的说教。”（二）自制绘本活动剪影：四下第

5、五单元的主题是“珍爱生命”，这一单元的教学内容自然不是难题，但如何让孩子们对生命有更深的认识呢？这还需要从课内走向课外。这时，我把孩子们带进了《风中的树叶》绘本故事中去。秋天来了，树叶落了，在很多人眼里这意味着死亡，充满了哀伤。但在《风中的树叶》中这十片干枯的树叶却有着不同的境遇。在故事中，我们共同见证着、讨论着生命的另一种延续：文档大全实用标准文案干枯的柳叶虽然离开了树妈妈，但是他成为了蚂蚱的救护天使；他温暖了松鼠的家；他照亮了漆黑的夜晚；他丰富了孩子们的画板；他滋润了树妈妈的生命……安娜·莫勒的故事到此结束了，但是孩子们的创作才刚刚开始。于是，为深化本次活动主题，我便结合本班孩子

6、的实际情况，设计了分层作业：1、读读、讲讲：把这个故事多读几遍，回家讲给家人听。（必做）2、写写、画画：我是绘本小作家——续写《风中的树叶》，至少描绘出三片柳叶的故事，多者不限。（选做）3、查查、找找：再次搜集关于热爱生命的故事，你一定会有新的感悟。（选做）活动小结：本次活动后续的成功和分层作业的设计有着密不可分的关系。究其原因，无非两点：孩子真心喜欢这个故事；作业设计有梯度、有选择。实小一位名师曾说：“理想中的作业是能够做到针对每个孩子自身的学习水平而设计的，是孩子自己主动要做的。让每个孩子真正做属于他们自己的作业。”从作业反馈来看，孩子们很喜欢这项作业，文字、图画，还有那天马行空

7、的想象，无一不让叶子充满了独特的生命力。作业不再是负担，据统计，有91%的孩子做了选做题续编绘本，有62%的孩子再次搜集并交流了他重新搜集到的资料。孩子们的思维发散开来，所创制的绘本也充满了各自独特的风格！（三）时事活动教育契机无处不在，结合社会时事、文本内容、班级事件等开展主题活动课程，也会收到良好的教育效果。1、我和春天有个约会活动剪影：文档大全实用标准文案（1）寻春之旅——体验合作活动伊始，我让孩子们带好本子、记录寻找到的春天。按照先分小队寻找，再选