浅谈小学语文课堂教学中的审美教育

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1、第十二届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：小学语文浅谈小学语文课堂教学中的审美教育刘雪梅电话：15025660667重庆市垫江县澄溪小学摘要：《小学语文新课程标准》中将对学生都审美教育提到了语文学科教学都目标中。紫课堂教学中又怎样实施对学生都审美教育呢？本人通过一线教学的实际经验总结，从五个方面谈谈如何实施语文课堂中的审美教育。(仿宋、五号)关键词：直观形象；情绪感染；诵读；表演（仿宋，五号）小学语文教学的目的是“培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯”，并在“进行语言文字训练的同时，使

2、学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的教育，培养学生良好的意志品格和爱美的情趣。”而小学美育的基本任务就是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。因此，通过在小学语文教学中渗透审美教育的实践，来培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观，陶冶学生的情感，使学生具有高尚的情操。结合我的教育实践，谈谈如何在小学语文课堂教学中渗透审美教育。　一、直观形象，感官体验美。　　审美总是首先从对形象的感受开始，儿童对形象的偏爱是他们的天性。教师可以根

3、据教学内容的需要，采用多种现代化的教学手段给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，把学生的审美体验推向高潮。　　例如，我在教学《落叶》一文时，让学生到课堂外捡来了落叶，教师说：“落叶能告诉我们秋天的故事，秋天的故事可美了，你们看了落叶，你知道美在哪里吗？”学生纷纷说：“我知道，秋天天气凉了，树叶变黄了，从树上飘落下来，很美。”“我知道，树叶离开了大树妈妈，要去旅行，它们很高兴，很美。”“树叶像手掌、像扇子、像海星、像飞标、像色彩斑斓的花蝴蝶、像金鱼的尾巴、像跳舞姑娘穿的花裙子……很美。”

4、“树叶在空中飞舞着，像一只只美丽的花蝴蝶落下来，真美。”“树叶落在地上，像洒了一片金子。”“秋天到了，树叶脱去了绿衣裳，换上了黄衣裳，一阵秋风吹过，他们从树上飘落下来，像一只只欢快的小鸟在地上跳来跳去。”几片树叶给孩子们带来了美的享受，无穷的乐趣。　　二、情绪感染，内心感受美。　　儿童不是单纯接受知识的机器，他们天真活泼、感情丰富。情动才能心动，入情才能入心。因此，教师要在课堂中创造一种亲情美，体态自然大方，语言生动形象，神情亲切动人，从而渲染起情感化的氛围，让儿童的心沉醉于情的旋律中，产生喜悦和神往的心理态势，

5、取得润物细无声的教学效果。　　在教学过程中，挖掘教材中的情感因素，让儿童走向教学中的情感世界，激发共鸣效应。例如，我在教学《江上渔者》这一首古诗时，为了让学生体验到捕鱼人的辛苦，利用动画和声音，生动地把一叶小舟在汹涌的风浪中出没的情景表现出来了，让学生体味出劳动人民为了生计而经历的危险和艰难，从而进一步升华学生热爱劳动人民的美的情感，理解了文章的中心思想。又如教学《我的战友邱少云》一文时，讲到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”这句话时，教师出示了邱少云被火烧的画面，同时也出示了千斤巨石的画面，引导学生

6、进行比较联想：巨石稳如泰山，邱少云一动不动；巨石经烈火不化，邱少云身体虽化，但精神永不灭，激发了学生对革命先烈的崇敬之情，受到了美的熏陶。　　三、美文诵读，语言体现美。在语文教学中，教师可以抓住语言固有的韵律美，以朗读为主旋律体会其中的美。从语言文字入手，披文见情，披文入情，引导学生对那些表情达意的语言文字细细思考、品味赏析，再由文及意引导学生正确领会教学内容的思想性，把握作者的感情脉博，使学生在思想情感上与作者产生共鸣，从而产生审美效应。如：李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《绝句》、苏轼的《题西林壁》等。近代时期的

7、老舍、冰心、巴金等著名作家的作品在各年级的教材中都能欣赏到，我在讲授这些作品时，不仅让学生学习作者的写作方法，同时把语言文字的美教给学生，在此基础上，还训练学生从语言文字入手，在理解语言文字的过程中有所感悟，情感得到陶冶，思想得到升华，而思想情感的升华又促进了学生对语言文字的理解，实现了语文能力和思想情感的共同提高，也使学生受到了生动的审美教育。　　四、情境表演，角色感悟美。　　入情入境地体验、想象、表演，可加深认知活动，将认知推向创造阶段。在语文教学活动中，教师可以运用情景表演法来渗透审美教育。　　低年级语文教

8、学中，常常使用这种方法。让儿童戴着头饰即兴表演，聪明的小兔、调皮的小猴、狡猾的狐狸……学生在再造形象中既激发了求知兴趣，又获得了内心深处的体验。例如，在教学《小白兔和小灰兔》一文时，教师让小学生扮演小白兔和小灰兔，通过它们如何看待“劳动”，来教育学生“只有自己种，才有吃不完的菜”这个道理，使学生获得正确的审美观念。又如，在教学《看黄果树瀑布》课文时，让学生扮演引人入胜的小