红色圆柱体从粗到细的排序

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1、红色圆柱体从粗到细的排序　　一、教材分析本节课是选自教材《蒙台梭利感觉教育》中彩色圆柱体的工作。彩色圆柱体是插座圆柱体的延伸教具，无把柄和插座，形状、尺寸、数量与之完全相同，分红、黄、绿、蓝四种颜色与插座圆柱体A、B、C、D四组相应。在学习了插座圆柱体的基础上，本节课学习红色插座圆柱体从粗到细的排序工作。二、学情分析蒙氏班级共有8名同学，他们选自不同的班级，学生程度差距较大。A组两名学生认知能力与动手能力较好，B组三名同学认知能力与动手能力一般，C组三名同学认知及动手能力较差。三、教学目标1、认知目

2、标：学生掌握从粗到细在纸卡上排序的方法。2、技能目标：发展学生视觉辨别能力。3、情感目标：培养学生独立动手、独立思考及完成工作的能力。　四、教学重、难点　教学重点：学生掌握从粗到细在纸卡上排序的方法。　教学难点：发展学生视觉辨别能力。五、教学方法　　在教法上，采用了因材施教、启发诱导的方法。在教学时，以情景导入，使学生在情境中反复练习排序的方法。在学法上，本课采用语言激励法、游戏法、练习法等进行学习。同时，注重调动学生学习的积极性，加强学生排序练习，充分发挥学生学习的主动性。　六、教学准备　红色圆柱

3、体，神秘袋、夹子（2个），螺丝（2个），球（2个），红色圆柱体底面图（3张）　七、教学过程　（一）这节课，我们先来做静坐游戏，请同学们围着黄色的地垫做一圈。静坐游戏--神秘袋　师：老师手中拿的是什么？生：袋子　师：今天我们来做神秘袋的游戏。游戏过程：（1）教师让学生认识大球、小球，教师把大球、小球放进神秘袋中，请学生从袋中拿出大球或小球（对于能力弱的教师给予提示或降低难度）。教师让学生认识大夹子、小夹子，用手感知两个东西的差别。然后把大夹子、小夹子放进神秘袋中，教师手中有一个同样的神秘袋。请学生从神

4、秘袋中拿出大夹子或小夹子（学生能力较强的，教师不给予提示）。接下来认识大螺丝、小螺丝，教师把大螺丝、小螺丝放进神秘袋中，请学生从神秘袋中拿出大螺丝、小螺丝（对于能力较弱的教师给予提示）。　　（2）我是魔法师　师：下面老师来做一名魔法师，变出你们想要的东西。教师请学生认真观察教师往神秘袋中放进的东西，请一位同学说出想要变出大的或小的东西？接下来请学生来做魔法师（教师给予辅助）。（二）红色圆柱体从粗到细的排序工作师：做完了静坐游戏，请同学们找到有自己名字的座位。接下来我们来做"红色圆柱体从粗到细的排序工

5、作"。（1）复习教师取出红色圆柱体，把红色圆柱体盒放到桌子的右上角，打开盒盖，取出一组粗细差距较大的，一组粗细差距较小的，让学生分辨。（2）新授教师示范教师从红色圆柱体中取出三根差距较大的红色圆柱体，请学生摸一摸，比较三根红色圆柱体的粗细，教师请学生从中找出最粗的，教师把最粗的放在左边，再请学生从剩余圆柱体中找出粗的，教师把粗的放在最粗的圆柱体后面，剩下的一根细的放在粗的后面。放完以后，教师出示红色圆柱体底面图，圆柱体的底面是从粗到细排序的，教师示范把这三根圆柱体对应相应的底面，圆柱体的底面与图中的

6、圆圈重合就是对的。教师把三个圆柱体放到相应的底面图上。（3）练习教师从圆柱体盒子中，以此取出4根，5根，7根，8根，10根，让学生从粗到细排序，排完序后，把排序的圆柱体对应到底面图上。①以5根圆柱体为例讲解教学过程教师随意摆放5根圆柱体，请学生从中找到最粗的一根放在左手边，再从剩余的四根中找到最粗的一根，放在第一根后面，再从剩余的3根圆柱体中找到最粗的一根排在第二根后面，再从剩余的2根中找到粗的一根，排在第三根的后面，最后把细的一根排在最后。按从粗到细排完以后，把拍好的圆柱体对应放到底面图上。②4根

7、、7根、8根、10根圆柱体的教学方法与5根圆柱体的教学方法相同。三）结束工作教师宣布：今天的工作结束了，请学生把教具放到指定的位置。