但从春风三千里

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1、但从春风三千里 梦里犹翻半卷书   ——新课程背景下，要培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯             但从春风三千里 梦里犹翻半卷书。是我写得一句诗，也是我追求的一种境界。这些我对学生讲过，就是因为我希望他们也要养成读书的习惯，也是终身受用不尽的习惯。尤其是当今网络发达，无纸化泛滥的前提下，再提阅读的重要性，符合新课程的精神要求，也顺应时代要求，尤其是加强中学生的读书兴趣和良好的阅读习惯的培养，更是人文教育不可或缺的一部分。    “立身以立学为先，立学以读书为本”道理依旧这么深刻，现在的中学生却很难从网游、电影中走出来，更有原来的考试压力使一部分学生失去了阅读的

2、兴趣，习惯也就成了“罢读”。这给我们的阅读教学带来很多困难，也提出了挑战。那么在实际的教育教学中如何解决这一矛盾呢？     我就结合自己的教学谈一下我的体会和认识：     明之以理，晓之以事。书是自家事，释卷两不知。     5要让学生知道读书的重要性，不仅仅是会做试卷上的几道阅读题，也不是了解几大名著。而是一辈子受益的事情，尽管中学生不是不明白，但真正提高到认识方面还有一定的差距。余秋雨曾说过：“阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。”如果不甘于平庸和无能，就可以高枕无书。这样他们会情愿读书，愿意读书，在阅读活动中，不断地充实精神

3、生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。也才会有兴趣可言。     读书自强，兴趣扬帆。     学生都希望自己也要达到“读书破万卷，下笔如有神。”仅有读书的愿望是不够的，有中为了生计而读书的功利想法是万万不可的，要真正培养自己的读书兴趣，才会有“术有所专”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”也才会有腹有诗书。那么如何培养他们的兴趣呢？互动的学习，激发无穷的力量，作为老师，要适时的利用课堂来引导，取法教材，课外蔓延。当然老师的良好的阅读习惯和丰厚的知识储备是必需的。在这里我就不再赘述老师读书的必要性和重要性了。老师能注重挖掘课内课文的拓展点

4、，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通的体系。通过课内外的贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，适时的为学生推荐课外读物。比如要激发学生读唐诗的兴趣和习惯，在讲述李白、杜甫的时候可以结合大家熟悉的陈子昂、王昌龄等引入，让学生在情感预设上有一个深刻的印象，可以借用《唐之韵》中的语句：     像巨人一样挺立在幽州台上，面对着无限的时间与无限的空间，如春雷炸响一样高唱着“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”！的陈子昂来了，多么悲壮的歌声，像从历史的深处腾出，不仅一声就唤醒了永远辉煌的盛唐诗，而且直到今天仍在中华大地上产生审美的冲

5、击波！     王昌龄来了，高唱战地进行曲：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！”于是高适来了，他的千古绝唱《燕歌行》如钱塘江潮一样而来：“5汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”他们是盛唐的诗人，盛唐诗坛的风云人物，喷发的是永远震撼人心的边塞英雄交响曲。     终于李白来了，他配合时代的最强音，以惊动千古的气势唱出了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这是巨人昂首天外，用目光提起黄河滚滚狂涛向海里倾倒里才能找到的感觉。正是这个宣言“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的超级巨人，把盛唐精神上推上了照耀千古的最高

6、峰……    创设的情景把他们从繁杂的学习生活带到一种优美的境界，从而使他们欣喜阅读。既激发了学生兴趣，又让他们充满激情，展开联想，步途顺畅，自然就会慢慢深入，课堂教学自然就活跃和生动起来，课后的拓展阅读也就不难了。   学以致用，手不释卷。   学，最直接的目的还是丰富自己和展现自我。那么，模仿就成了必然。只有让学生在阅读中品尝到成功的滋味，势必会更进一步激发他们读书的兴趣，养成良好的习惯。在运用中找寻乐趣，实现飞跃。引导学生口语训练是非常必要的。这样的口语训练不仅可以看出学生对诗歌的理解和感悟的程度，还能训练学生的逻辑思维，口头表达能力，更重要的是，能帮助学生树立信心，实现

7、自我表达的需要。5　　比如我在课堂中，让学生练笔：人生苦长，岁月如歌，唱响荒茫天地；执著一世，品行如是，辗转几多山水。怎奈凄凉来自魂外，冷暖不再人心，全都化作星际云埃散落无际，指山河瞻远柯，船渡荆棘，帆遥羽飞；当月圆空对，星隐云藏，又是菊黄蟹肥，谁又能对酌邀约，疏影鳞波？想古人追逝者，自是不及。蓑笠寒江，雪卧独钓，怎是人生之境！回首萧瑟，无风无雨，情何以堪？仰天出门，蓬蒿几人，谁又能比？风吹屋漏，心怀天下，胸襟如何？更有飘絮随风，清露拖迟，霜桥痕前，作何思索？是因为有着痛与乐的回环吧？此际，