多位数乘一位数的口算

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1、灵宝市实验小学活页教案姓名：年级三年级学科数学总课时年月日课题多位数乘一位数口算乘法教学三维目标1.从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用及其合理性。2.培养学生的问题意识，尊重学生用多种方法解决问题，注意培养学生的求异思维。重点掌握多位数乘一位数口算乘法算理难点掌握多位数乘一位数口算乘法算理教学过程（主要应有围绕目标的教学环节设计及设计意图，如何突出重点，怎样分散难点及精心设计的练习。）一、认定目标：二、创设情境：1、导入：T：期中考试结束了，老师想让大家放松一下，我们去游乐场玩，好么？（出示主题图）T：小朋友，我们来观察一下，从这幅图，你能发现什么？S：

2、有好多好玩的啊，有碰碰车，旋转木马S：我知道了各种游乐项目的价格T：你能具体说说么？T：你能根据这些信息，提出用乘法计算的问题么？S：10个人玩过山车要几元呢？  15人玩旋转木马要多少钱？  每个碰碰车里能坐3人，5个碰碰车能坐几人？三、初学交流： T：你还想提什么问题，非常好，我们可以在四人小组里每个人提一个问题，组长记录下来，并列出算式，好么？给大家3分钟时间，开始。1．  小组活动T：有部分小组提前完成任务，有的在规定时间内还没完成，希望我们都能在够齐心协力共同完成任务，提高我们的合作效率。2．  小组汇报，老师板书学生算式S：7人玩登月球要多少元？20×7

3、=140  10人玩激流勇进要多少元？10×6=60  3人玩碰碰车多少元？3×3=9  28人玩旋转木马需要多少元？28×3=  …… T：真不简单，可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决，你们是怎么算的呢？（整理板书，只剩下整十数乘一位数的算式）3．  研究10乘几T：10×6=60得数是怎么算出来的呢？请大家先独立思考一下。学生独立计算汇报S：我们已经知道9×6=54，只要再加一个6，就是10×6的得数了，也就是54+6=60S：因为10个6就是60，所以10×6=60S：我们可以把10看成1，1×6=6，再加上去掉的一个0，就是60了。……四、合作引领：T：2

4、0×4=80你们是怎么算出得数的？有几种方法，大家在小组里讨论一下，请组长记录你们组里的好方法。好，开始。S：汇报T：板书不同方法方法一：20+20+20+20+20+20+20=140方法二：因为10个7是70，所以20个7是140方法三：将20×7看成2×7=14，再补上一个0，就是140了。方法四：用笔算20×7———140T：其他小组还有补充么？你们喜欢哪种方法为什么？S：我喜欢第二种，简单方便S：我喜欢第三种，又快又准确，第一和四都太麻烦了，浪费时间。S：我同意他的说法，这种方法可以用我们的乘法口诀，只要补上去掉的零就可以了，方便而且又简单，不会影响到我们

5、计算速度，所以我认为这是最好的方法了。T：那么谁再来介绍一下这种方法好么？T：我们也用这种方法来算一算好么？5．  T：能猜出今天我们的学习的内容么？S：口算乘法五、相机测评：1．  口算下列乘法，并对同桌说说你是怎样想的？20×6=   50×3=   40×4=  70×5=2．  发现乘法规律20×7=   200×7=   2000×7=T：口算出结果，你们能发现什么？六、拓展提升：180=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）课后反思本节课对于计算教学目标的重新认识和把握,及由此采取的相应的教学策略、教学模式,对传统的计算教学带来了强烈

6、的冲击,给人以耳目一新的感觉。课堂实践很大程度上反映了教学设想,也显现了以下几个亮点。一．提倡算法多样化，促进全体学生的主动参与及交流合作能力。二．算法多样化的基础上进行优化。三． 提高小组合作效率，将小组合作落到实处。