浅谈影响大学生创新能力的因素

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1、影响大学生创新能力的因素调查研究当代的大学生作为未来的建设者和接班人，其创新能力的强弱对我国建设创新型国家起着关键性的作用，而令人感到遗憾的是中国大学生目前的创新能力处在普遍偏低的状态，大部分大学生缺乏创新观念和创新欲望。多数的大学生都只是遵循着课本上的知识和所谓前辈的社会经验。教育部前新闻发言人王旭明曾说过：“现在的大学生，如果没有自己的思想，如果一直在人云亦云的生活和思想中，对事物没有独到的见解，这样的教育下，中国的未来甚忧。”创新能力并不是与身俱来的，而是需要锻炼和培养的。就目前形势浅谈大学生缺乏创新

2、能力的原因。前言为了获得更加有价值的建议和结论，我们提前查阅资料和从大学生中广泛了解了可能影响大学生创新能力培养的积极因素若干，并参考相关资料进行整理汇编，制成问卷，筛选出主演因素12条，采用5点记分。与此同时对本校的经济学、法律、英语、管理、财政、会计、计算机等专业的大学生332人，其中男生占38％，女生占62％；低年级占41.6％,高年级占58.4％；文科占56.6％,理科占40.4％进行了一项有关于影响大学生创新能力的抽样调查。要求受调查者根据自己的体会和认识，就调查表中给出的12个因素按重要程度逐一

3、评价，分数越高表明越重要。之后将全部所得数据用SPSS9.0软件进行统计分析。所获得的调查结果是大学生认为比较重要的有利因素（M≥4.00）有6项，50％以上的大学生认为"非常重要"的因素有4项；加强创造性思维训练，激发学生的创新热情、培养创新意识及培养独立性，大学生认为重要程度较低的5个因素是:把创造性成果作为评优依据，开展各种文体活动、改革学籍管理制度、教师向学生提问、撰写论文。为深入了解影响大学生创新能力培养因素的特征。本研究对调查表中12种因素进行了因素分析，共抽取了7个因素，根据因素负荷情况。得出

4、了6个因素的构成如下:（1）制度改革与环境建设:改革考试制度，改革学籍管理制度，加大选修课比重，杜绝照本宣科，转变教育观念模式，改革教学内容，政策环境宽松，社会各界的支持。（2）知识的学习与掌握:教师的基础扎实，教师的技术水平高，学生有扎实的基础知识，学生已经掌握一定的专业知识。教师指导学生研究问题，良好的学习条件，浓厚的学术氛围，加强基础课教学，撰写论文，引进竞争机制。（3）教师的创新教育素质:教师有培养学生创新能力的意识，鼓励学生创新，教师鼓励学生发表不同意见，启发式教学，学生向老师提问，师生共同讨论问

5、题，激发学生的创新热情，营造一种积极向上的氛围。（4）创新的民主氛围:教师具有创新精神，教师有独到的个人见解，教师民主宽容，师生平等和睦，课余生活丰富多彩，学生自主选择专业课程。（5）个性培养与独立性发展:学生自己发展问题，学生自行解决问题，价值观多元化，培养独立性，充分尊重个性。（6）激励机制与实践活动:教师向学生提问，学生上讲台讲课，开展讲演，辩论等活动，把创造性成果作为评优依据，设立奖励基金，用人单位欢迎创造型学生，鼓励学生创业。  此次调查显示:影响大学生创新能力培养的因素涉及到了环境和教育两个方面

6、。其中，教师素质，思维训练，个性培养被大学生认为是比较重要的，与专家的意见有共同之处，50％以上的大学生认为"非常重要"的因素是大学生心目中与创新能力培养的关系最为密切，可以理解为大学生最欠缺的和最需要的因素，对此我们应该给予高度重视。通过研究还发现，性别影响不显著，说明在培养创造性问题上的总体来说不存在明显的性别歧视问题，也就是说男女大学生对创新能力培养的看法，要求大体上是一致的，专业影响显著说明培养创新能力的条件因专业不同而有所差别，这可能是因为文理科的创造性人才规格有差异，不同的专业对创新能力的要求有

7、所不同，培养的途径和方法也不尽相同，各种因素和条件在特定的目标所起的作用和程度当然有差异，因此大学生创新能力的培养应考虑专业特点。年级的影响显著，说明年龄，成熟度，受教育程度以及知识经验对大学生创新教育观有差异，提示我们影响整个个体创造性的因素很复杂，其培养的方法渠道以及过程也会因对象和目标不同而不同。在实施创新教育的过程中，有必要考虑到这些因素的影响。经过此次调查个人对影响大学生创新能力的因素也有如下见解：（1）应试教育的“指挥棒”现在的大学生是从应试教育中走过来的。其在小学，中学接受教育大多是老师机械的

8、灌输，学生被动的接受，课堂上缺乏热烈宽松的气氛，学生很少有自己独立思考的空间，即使是掌握的很好的知识，也只是运用于考试之中，换句话说：“学习的目的是为了考试，平时学习的方式也很单调，基本上都是做题目。”这样，大学生的悟性，灵感在经过“千锤百炼”之后基本上被埋没了，思维被严重的束缚。目前中国的高考体制并不能进行大程度的改革，所以，应试的方法和技巧会一直都在学生的学习上。比如在做题时，总是沿用最安全、最普遍的解题方法