资源描述：
《三级第一模块》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Module1Unit1It’stheABCsongs.Teachingaim:DescribingthealphabetsTeachingimportanceanddifficulty:alphabetsVocabulary:favourite,song.Letters:A--ZTeachingsteps:一、Warmingup:1.Singsongs:Goodmorning!Pleasestandup!二、Revisions:Freetalk1.T:Hello,…,howareyou?S1:….2.T:Hi,goodmorning!What’syourname?S
2、2:….Howoldareyou?…3.T:Hello,…,howareyou?S3:….Pointtothewindow,please.…Pointtothedoor,please.…4.T:Hi,goodmorning!S4:….What’sthis?….Whatcolourisit?….T:Oh,yes,it’s….Doyoulike…?Ilike…,too.Wecanalsosay,Myfavouritecolouris….What’syourfavouritecolour?你最喜欢的颜色是什么？启发学生用It’s….来回答问题。教授新词favourite.再
3、问:What’syourfavouritesong?你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.三、Newlessons:1.T:MyfavouritesongistheABCsong.OK,todaywe’lllearnthenewlesson:Module1Unit1It’stheABCsong.（板书课题）Nowturntopage52,listentothetapecarefully.Ok,Canyoufindthenewwords:favouriteandsong.Askthekidstounderlinethenewwords.3.T:OK!Lookatthe
4、screen,readthelettersafterme.先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。Askthekidstoreadthelettersogether,thenasksomeofthemtoread.4.T:Nowlistentothetapeagain,readandsingtogether.(twice)四、Games:1.快速说出字母：(1)让学生快速读出容易混淆的字母。(2)教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。2.读字母游戏：教师出示一组组字母，让学生大声朗读出来,看看是否正确。3.猜字母：只给出字母的一小部分让学生猜。五、Homewor
5、k:1.Listentothetape3timesandreadorsingthesongloudly.2.Recitetheletters.3.PrepareModule1Unit2Myfavouritecolourisyellow.一。教材分析：第二单元的课文情境是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她在询问了Sam最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了他。这篇课文很好的体现了“What’syourfavourite---?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。二。教学目标：5知识技能目标：1。能听，说，认读单词:songfav
6、ouritecolour2.听懂，会说：What’syourfavourite---?Myfavourite-----is-------.Hereyouare.3.初步运用：.What’syourfavourite---?Myfavourite-----is-------.Hereyouare.情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往，向他人介绍自己的喜好。任务目标：参与按照英文字母表顺序给全班同学进行姓名排序的活动。三。教学重点，难点：重点：Myfavourite-----is-------.难点：初步运用：.What’syourfavourite---?
7、Myfavourite-----is-------.Hereyouare.四，教学方法：五，教学过程：（一）热身导入1，师生问候，其后学生齐唱字母歌2，今天Panpan又要变魔术，我们一起去看看吧3，播放课本活动1的动画，学生边看边读。4，出示颜色卡片，复习以前学过的有关颜色的单词。Whatcolour?It’s-----.（二）任务发布今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的顺序贴到教室的专栏里。你们喜欢用什么颜色是纸制作姓名卡片呢？我们先来看看Sam的选择吧。（三）学习课文1，播放课本活动2的动画，第一遍，边放边说明语境。以后让学生逐句跟读，
