辩题教师远程培训效果好还是差

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1、辩题:教师远程培训效果好还是差?我认为教师远程培训促进了教师专业发展，下面是我对教师远程培训优势的一点个人见解，希望与大家共同探讨。浅谈教师远程培训知识信息化社会，终身教育思想日趋深入人心，要适应经济社会对知识不断增长的要求，要生存和发展，人人都要学习。终身教育是每个人生存和发展的基础，是人生的第一要务。终身教育不再是一种口号，而是一种不可抗拒的发展趋势，是现代社会发展的必然要求。随着教师的专业化发展，伴随着信息化时代的到来，教师要对纷繁复杂的各种信息作出判断。不断提高教师个体专业技能，满足社会发展的要求已成为教师专业化发展的必然。从终身学习的观点出发有机地融合教师的职前

2、教育和在职进修或培训，使两者在“教师教育”的理念上得以融合与升华，其目的在于提高中小学教育质量以及师资水平，这可以说是世界各国教育改革的主要目标。远程教师教育展示的是一种全新的学习方式，强化教师的主动性学习，优化教师的研究性学习，提高教师运用现代信息技术的能力。较之传统教学和现代教学，教师远程培训正以其信息量大、传输速度快、交互性和渗透性强等特点，日益受到教师的认同与喜爱。教师远程培训与传统培训相比主要有以下优势。1.为受训教师提供理想的学习环境教师是成年人，理想的成年人学习环境既要富有挑战性，又要使人感到安全；既要满足参与者依赖性学习的需要，也要满足其独立性学习的需要。

3、学习环境的建设除了充分利用成年人丰富的学习与实践经验，还要考虑其极大的差异性，不仅要与参与者的目的相关，而且达到目的手段也要符合成人的特点。即不仅要使学习者感到满意，还要激励他们进一步的参与。在教师继续教育中最需要解决的是“工学”矛盾。因此，教师远程培训为中小学教师开展继续教育，提升专业素养提供了最理想的环境选择。2.为受训教师提供高质量的学习资源和优秀的导师我国传统的教师培训的教学内容陈旧，教学方法死板，不能紧密联系受训教师教育教学实际，缺乏针对性和实效性，培训很难取得好的效果。而远程培训是由各知名院校组成的教师教育联盟，在各院校提供的学习资源中，只有优质资源才能通过严

4、格的质量审查进入培训网络平台。因此，全国各地的中小学教师均能共享高质量的学习资源。同时，能成为我国教师教育联盟的高院校均拥有强大的教师队伍，许多知名专家、教授在中小学远程培训中担任导师，帮助受训教师学习新的教育理念、教育教学理论、现代教育技术以及教学和科研的方法。3.为受训教师提供了相互间广泛沟通与交流的平台中小学教师由于教学任务繁重，而且，由于资料短缺（尤其农村学校），很少有人进行教育教学科学研究，这在某种程度上与教师所处环境是极其相关的。在远程培训中，教师可以通过共同的网络相互结识，交流教学的心得和经验，畅谈学科教学的设想，开展网上协作学习，对课程或实践中的热点、难点

5、问题进行探讨，形成一个研究体。另外，远程培训辅导教师也都是一些有较高理论水平和实践经验的优秀教师，一定程度上也为受训教师拓宽了信息或资源渠道。4.远程培训的时空不限性，可以满足“培训”历时长、地点散的要求教师远程培训历时较长，而且要求他们根据自己的实践，完成培训教师布置的作业和参加各个主题的论坛。因此，受训教师的学习研修主要是在自己的工作实际环境中，同时也保证了培训教师与受训教师的充分参与和及时沟通。这种学习培训是一种真正的行动性研修，即理论—实践—反思—理论—实践，真正消除了传统教师培训理论与实践脱节的两张皮现象，实现教学相长。5.网络流动的数字化信息，有助于挖掘并记录

6、受训教师的隐性知识在传统的教师培训中，受训教师获得的是培训教师的显性知识，如讲座、文稿等，而无论是专家名师，还是普通教师都有自己的独特的、无形的经验智慧，即隐性知识，如个人的观察力、思维习惯、技能经验、判断、构思等，这些知识只依附在人脑中，只有与拥有者合作交流才能获得。远程培训的交互特点不但可以促成培训教师与受训教师间的交流协作，促进无形经验智慧在培训教师和参训教师之间流动，形成教师与学员间的共同学习、共同提高的现代培训特点。更为可贵的是，网络交互媒体可以将这些无形的经验智慧以有形的数字化信息如文字、音频、视频等形式记录下来，成为显性知识，为资源的全面共享、评价反思提供支

7、持。6.运用远程网络平台，展示一种全新的学习方式相对传统教育和现代教育而言，远程教育具有信息量大，传输速度快，交互性、渗透性强等特点，具有满足所有人教育需求的潜能，可以让任何人随时随地得到个性化的教育。传统教学一直是在特定的环境（教室）、特定的对象（学生）、特定的时间（每年上下两个学期）、特定的知识传授者（教师）状况下实施的，但远程教育却使人类实现了世界范围内的学习自由，它拆除了城乡教育的栅栏，打破了校园的边界，构建了无围墙、无时空的“虚拟教室”和“虚拟学校”。远程教育将使学员从封闭的圈子走向一个无班级、无年级、甚至无国界的广