教学实践总结报告(成都理工 石油 能源)

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1、《油气田地下地质学课程设计》教学实践总结报告帅哥能源学院油气田开发地质（成都理工大学）本人本科就读于成都理工大学能石油工程专业，硕士研究生阶段就读于油气田开发地质，从事油气储层综合评价方面的研究工作。根据研究生教学计划安排，本人协助主讲教师参加2010年5月成都理工大学能源学院石油工程2006040201班油气田地下地质学课程设计的教学实践工作。油气田地下地质学包括钻井地质、地层测试、油气水层的综合判断、油层对比及细分沉积相研究、储层特征研究、油气田地下构造研究、油藏的压力与温度、油气储量计算与综合评价、油藏评价与开发可行性分析、注水开发油

2、藏动念监侧、油田开发过程中的地质效应、气田开发地质研究、不同地质条件下提高采收率的方法等。油气田地下地质学经过教学内容优化以后，教学内容基本上覆盖了从石油地质勘探到石油开发的主要地质研究内容。它涉及的学科较广，包括石油地质、构造地质、地球物理、钻井工程、油藏工程、地球化学、沉积学、油气井测试、储层地质等多种学科，可以说油气田地下地质学既是一门多学科互相渗透的交叉学科，又是理论性和实践性都很强的油田地质专业技术课。油气田地下地质学是成都理工大学所开设的主干专业课之一，而油气田地下地质课程设计是油气田地下地质学这门课的重要内容和对课堂教学的极大

3、补充。本次综合课程设计分6次课程，主要教学内容为指导学生完成油气田地下地质剖面图的编绘、油气田地下构造等值线图的编绘、油气层判别及其评价、油气储量计算。课程设计的主要目的是让学生掌握一些地质研究方法，熟悉常用的数据处理方式、方法，应用基本的绘图技术绘制相关图件，对以后的工作有初步的了解。表1油气田地下地质学课程设计教学内容适用专业及编号1石油工程2总学时/实验学时60/12序号教学项目内容提要学时适用专业教学要求教学类型1油气田剖面图的编绘利用钻井资料,绘制油气田的地下连井剖面图21必修制图2油气田构造图的编制利用一系列地下剖面图资料,用内

4、插法绘制地下某一层面的构造等值线图41必修制图3油气层判别及其评价利用钻井地质及测井资料判别砂岩和碳酸盐岩储层中的油气41必修分析4油气储量计算在确定含油面积、计算有效厚度及原始含油饱和度的基础上，利用容积法求算石油和天然气的储量21必修计算图件绘制的基本步骤：一、油气田地质剖面图的绘制 作图具体步骤：（1）经过井位和井斜投影后，把选好的剖面线，按规定的比例尺画在绘图纸上的适当位置，并标出海拔零线。（2）根据各井的井口海拔标高，参照地形图，描绘出沿剖面线的地形线。 （3）根据横比例尺，正确地把井位点标画在剖面上。（4）通过各井位作剖面线的垂

5、线，或将校正后的井身画上，以代表井身。 （5）在图的左侧标出垂直的线段比例尺。（6）将各井的地层分层界线、标准层、断点、接触关系等按海拔高度和纵比例尺的规定，正确地画在各井身线上。（7）最后将各井相同层位的顶、底面连接起来，把属同一断层的各断点连接成断层线。二、编绘构造等高线图的方法作图具体步骤：（1）换算目的层层面标高所谓目的层是指选定用来反映地下构造的一个特定的岩层或矿层。要绘目的层面的等高线就必须测定或换算出它在各处的标高。每个钻孔孔口地面标高减去到达目的层面的孔深，即得出每个钻孔处目的层的标高。如钻孔A地面标高是350m，到目的层面

6、的孔深是375m，则在A点目的层面标高为-25m。（2）将计算结果标在图上相应位置。（3）分析目的层层面高程变化规律找出层面的最高点或最低点部位，或高程突变位置（可能是断层存在的显示），分析层面高程变化趋势，初步确定背斜或向斜以及枢纽轴线或脊线、槽线方位。（4）用插入法求等高距点从最高点（或最低点）开始，向周围距离较短高差较大的点连线。用透明方格纸作高程差线网，按所规定的等高线距，用内插法求出连线上等高距点。（5）绘等高线以平滑曲线连各等高点即得出等高线图，连线时应从最高（或最低）线向外依次完成。绘等高线时要注意相邻等高线的形态与之协调，也

7、要注意高程的突变，以免遗漏断层。张老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。本人在这次教学实践活动中受益匪浅，同时感觉培养学生的学习兴趣是要结合学生今后的工作需要，学习兴趣是在需要的基础上产生的，在生活实践中形成和发展的，学生的求知欲就是一种学习需要，就是一种学习兴趣。张老师之所以被学生评价为教学水平高的教师，其在与能在教学中，会掌握难度的教学内容，善于在教学中创设问题情景，能运用正确的，新颖的，

8、适合学生心里思维的教学方法，这样就会激发学生探求知识的愿望，激起学生学习的积极性，对教师所讲的教材感兴趣。学生为满足自己的知识，上课就认真听，积极学，教师趁此就引导学生从兴趣向志