小学综合实践骨干教师培训计划

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1、小学综合实践骨干教师培训计划（2002——2005三年培训计划）铁东区教师进修学校小学研训部王菲菲小学综合实践骨干教师培训计划（2002——2005三年培训计划）一、指导思想：一个中心；以深入课程改革，提升骨干教师综合能力。一个宗旨；以服务一线教学为宗旨。两个重点：以创新工作方式，强化服务意思为重点。以校本教研促进骨干教师的专业发展为重点。三个服务：为教育教学改革服务。为教师服务。为学生服务。工作目标：求实、求新、求效、求发展。目前，我区现有45名综合实践活动教师，其中骨干教师有15人。为进一步落实“以人为本”的教育管理

2、理念，不断提升骨干教师品牌，树教育良好形象，进一步推动我区青年骨干教师的可持续发展，制定骨干教师三年培训计划。 二、培养目标： l．热爱祖国，贯彻党的基本路线，具有良好的思想政治素质，教书育人，遵纪守法，具有高尚的职业道德和社会公德。愿意为铁东区教育事业的发展服务且积极奉献。2．治学严谨，工作认真，为中青中教师的表率。3．专业理论知识扎实，有一定的教学经验。在进行本专业教学、研究的同时，还应从事继续教育的教学和研究。4．努力提高教学质量，不断改进教学内容，力争获得最佳教学效果。所教课程在每次教学考核中应达到良好以上。5．

3、有一定的科研、教研能力，有明确的研究方向。三年内，应在公开发行的学术刊物上至少发表一篇有关教研的论文。掌握并应用计算机等现代教育技术。6、通过2—3年的培训，努力培养一批学科骨干教师、学科带头人、教学能手等，为铁东区的教育增添一道“亮丽的风景线”。三、培训内容（一）教育理论1教育观念的转变与更新2基础教育课程改革通识3现代教师观、学生观、教学观、新情境的教学策略等教学理论4教育科研理论（教育理论；专题讲座、自学反思、研讨交流等）。（二）学科教学理论与实践1、国家学科课程标准2、学科教学理论与实践3、学科文化知识的拓宽与加

4、深4、课堂教学观摩和教学实践的教研培训。（学科教学理论与实践；专题讲座、导师辅导、考察观摩、亲自做说讲评课、指导讲评课活动等）。（三）教育科学研究1、学科教育科研方法2、课题研究的过程与方法3、学科教改课题研究与实践（教育科学研究；专题讲座、课题研究与实践等）（四）电教、信息技术培训1、基础现代化技术培训2、信息技术基础知识培训（电教与信息技术；专题讲座、现代化信息技术在学科的应用、观摩与展评活动）四、保障机制建立教师成长档案袋教师的成长档案将记录每位教师培训中通过科研、教研、培训成长的足迹与成果，共性与个性并存，体现教

5、师个人发展的需要。五、主要措施：1、骨干教师的成长主阵地在校内，在课堂的情境中。外出参观、学习想通过相互之间的学习取长补短，获得最佳的教育、教学效益，同时通过开阔眼界，不断创新，逐渐形成自己的教学风格；通过走出去，请进来的原则，与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。2、“导师带徒”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色

6、和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学期举行一次青年教师汇报课活动，提供更多展示平台。3、科研促教研科研要求每位骨干教师至少申报一项教改实验项目与科研课题，指导骨干教师写好实验方案。实验报告或实验阶段总结，定期举办科研知识讲座，使骨干教师成为科研行教师。4、现代化教学手段的培训各级骨干教师必须进行计算机基础知识，基本技能培训，达到计算机中级水平。多鼓励骨干教师勇挑重担，让他们在实践中增长才干。5、骨干教师每学期参加“通识性”培训，至少写1——2篇经典案例、教学反思，每学年召开一次骨干教师经验交流会。信息获取的能力：较强

7、的获取信息的意识、过硬的文献资料查阅和检索能力、较强的信息收集和处理能力。知识更新能力：敏锐的更新知识的意识、准确分析判断新知识的价值、获取新知识、运用新知识、传播新知识的能力。教育科研能力：选择和确定研究课题，运用研究方法，收集和整理研究资料，开展实验研究活动，制订研究计划，撰写论文和调查报告，试验报告等能力。创新的人格魅力——品位化通过培训骨干教师应达到以下要求：（一）热爱教育事业，热爱科学教学，有良好的政治素质和职业道德，师德修养高，注重教书育人。（二）懂得现代教育理论，掌握现代教育技术，并以此指导教学。（三）具有

8、扎实的学科专业知识和技能，有较强的综合运用能力，有较高的科学文化素养和可持续发展的潜力。（四）具有创新意识，在教学和科研方面形成自己的特色，在教学改革中发挥带头和示范作用。（五）了解科学教育的发展动态，熟悉国内外教学理论和实践的最新成果，不断吸收新的信息，扩充新的知识，以适应科学教育新的发展需求。（六）具有较强的科研