礼仪展风采 说课稿(文京)

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1、“礼仪展风采”说课稿宁陵县赵村二中陈文京一、教材解读1．使用教材人民教育出版社思想品德八年级上册第七课第二框题《礼仪展风采》。2．课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往文化，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。”具体对应的内容标准是“掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。”3．本框的地位及作用本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。学生通过本课的学习

2、，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本课也是本册教材的核心部分。二、教学目标1．情感、态度与价值观目标：让学生明白社交礼仪并不是自然而然形成的，在活动中体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及其对人生发展的价值。2．过程与方法目标：通过图片及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。3．知识与能力目标：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生

3、活中基本的社会礼仪。三、教学重难点的确定及依据1．教学重点：社交礼仪ABC重点的确定及依据：本课的主要意图就是让学生了解一些基本的礼仪规范，并在生活中加以运用，成为讲礼貌、懂礼仪的文明人。2．教学难点：因礼仪而优雅难点的确定及依据：在青少年社会化的过程中，既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往。传统常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育与训练。要让学生明白一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事情，而是会直接影响周围的人和社会风气、民族尊严，难度较大，故是本课难点。四、学情分析4青少年社会化过程是一个全面的学习

4、过程，既要学习系统的书本知识，又要学习如何做人，如何与人交往。加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。同时，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。五、教学方法1．教法：依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何讲礼仪展风采，设计本课的教学方法为：①情景教学法：通过播放录像，讲述礼仪故事去引导学生一步步深入学习，促进学生对礼仪知识的掌握。②活动探究法：利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生

5、为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。③问题教学法：结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促进学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。2．学法：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。因此，我在教学过程中特别重视学法指导。让学生从“被动接受答案”向“主动寻求答案”转变，成为真正学习的主人。本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：①合作学习法：既学生之间的互动、互作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。②

6、自主探究法：即学生主动探究、讨论交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。③理性反省法：即活动结束后，由学生归纳总结，以学生为主体，培养学生的思维能力，辩证唯物主义思维观。六、教学流程本教案我力求通过富有吸引力的教学过程，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，引导学生积极参与，体验，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。1．导入新课〖导入新课〗多媒体展示：升旗仪式图片学生谈谈看到这些图片有什么感想图片导入具有直观性和典型性，既活跃课堂气氛，又吸引学生注意力，激发学习兴趣，感染学生，可直

7、入主题《礼仪展风采》，特点鲜明，主题突出。2．讲授新课。在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习兴趣，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。在讲授新课过程4中，我始终站在学生的角度以学生为主体，以教学目标为指导，以我与礼仪（什么是？为什么？怎样做？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，从学生的需要、成长、思维、行动等几个方面设计每个教学环节，不是把知识简单地灌输给学生，而是让学生在活动中感悟，体验以获取知识，从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题

8、的空间，又突出了教学重点，明确分析了教学难点。结合本课实际，我精心设计了以下四个活动：活动流程教师活动学生活动设计意图活动一 自主感悟 知1．教师利用多媒体展示学生搜集的有关礼仪方面的资料。2．引导学生：根