笑还是不笑——介绍一下我的两年班主任生涯

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1、笑还是不笑——介绍一下我的两年班主任生涯著名戏剧大师莎士比亚在他的名著《哈姆雷特》中有一句发人生省的名言：“To be or not be,That is a question。”而我，在两年的班主任工作中，却常常冒出这样一个问号：“笑还是不笑？”　　说到这个问题的由来，便要简单地介绍一下我的两年班主任生涯。第一次当班主任，因着自己的年轻外向，所带班级又基本都是男生，我本能地选择了一种和蔼可亲的朋友式教育方法，整天与他们玩闹在一块儿。事实证明，这种朋友式教育方法的有效期最多不超过一学期。一学期内，学生与班主任彼此都有新鲜感，班级有着比较明确的目标

2、，班级同学之间有着较强的凝聚力，因而班主任的管理也显得颇有成效。然而，这种教育方式再延续到第二学期便明显地暴露出它的弊端：新鲜感没了，同学矛盾出现了，对老师的成见也产生了，开始不服管教，开始作乱了。于是有学生就扬言：“班主任一点也没有班主任的架子，混得跟哥们一样，我们才不怕。”也有学生抱怨：“整天嬉皮笑脸的，哪像老师啊，一点都没有威信。”迫于该种形势以及班级形象急剧下滑的状况，我采取了第二套方案：严厉威严的导师式教育方法。我能在上课铃响的几分钟时间内立马换上一副严肃的面孔进入教室，一本正经地上课，不苟言笑，课间绝对与学生保持距离，极力改变过去的印

3、象，树立了一个绝对威严的导师的形象。但是，这种教育方式的成效更低。十八、九岁的学生正处于生理叛逆期，你越是压他限制他，他越是跟你对着干，表面上是服从了管教，但实际上却埋下了隐患。日子一久，学生中便选派了代表来找我谈判：“老师，你笑一笑吧，搞得好象我们有深仇大恨似的。如果你能象过去那样，整天笑嬉嬉的，我们保证，绝对不和你对着干了。”　　这两种教育方式，从根本上区分，便是“笑”与“不笑”的区别。那么究竟“笑”还是“不笑”呢？从实践过程来看，“笑”的好处大于“不笑”，但从学生对一个老师的评价标准来看，又似乎“不笑”比“笑”来得更恰当，可是“笑”的结果是

4、学生爬到了老师的头上，“不笑”又使老师成了学生的敌人。究竟“笑”还是“不笑”，这是一个问题。　　总结这两年的班主任管理得失，我深刻意识到之所以这两种方式都无法达到预期的成效，原因在于这两种方式都犯了一个极端的错误，光“笑”失去了作为老师的威严，光“威严”又失去了与学生的亲和，所以最佳方式就是“笑”和“不笑”相结合。那么，如何才能做到“笑”和“不笑”相结合呢？关键就在于怎样在一种合作愉快的氛围中树立起班主任的威信，使师生之间既关系融洽又泾渭分明。　　一、“笑”而不失威信　　年轻班主任任之所以没有威信是因为他们和学生的年龄相仿，容易让学生亲近，也比较

5、容易得到学生的信任，但是有亲和性不等于就能管得住学生。作为班主任，我常常感觉自己说的话没有分量，学生不怕你，或者压根就没把你当老师看，即便有学生信任你也只因为你像他们的大朋友，而不是因为你是老师。课堂上，他们往往过于活跃，让人感觉难于控制；自修课上，他们低低咕咕，老师需要不时的提醒才能得到片刻的安宁；批作业时，总有没交的作业本子需要一遍遍一本本地去催讨。这些问题让人伤透了脑筋，究其原因就是做班主任的威信不够，学生过于散漫自由。那么，如何才能在学生中建立威信呢？通过观察其他班主任在这方面的经验和教训，以及结合我自己两年来的实践，我想我们可以从以下三

6、个方面来建立威信：　　（一）提高自身人格魅力　　教师是“太阳底下最光辉的职业”，是人类灵魂的工程师，它不仅担负着教书的工作，更承担了育人的重任，教师自身的品质将对学生品质的形成产生深远的影响。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。为人师表，即是以教师自身的人格力量去影响学生，感召学生。教师的人格魅力是树立起威信的首要前提。作为班主任，更应该在各个方面都能率先垂范，吸引学生的注意力。提高自身的人格魅力，可以从以下几个方面提入手：　　1.注意仪表作风，言行举止　　班主任是一个班级的领军人物，班主任的仪容仪表、工作作风，时刻面对着五十几双敏

7、感学生眼睛的检阅，稍不留心，很可能就会给学生留下不好的印象，从而影响了自己在学生中的威信。不拘小节、生活懒散，精神萎靡的班主任很难在学生心目中形成较高的威信，而仪表整洁、举止大方，精神振作的班主任，就能引起学生的敬重和好感。作为班主任，我们要时刻注意检点自己的言行举止，“身教重于言传”，自己一定要从穿衣、说话、处事等等方面都率先垂范，做好学生的榜样作用。　　2.丰富自己的人文内涵　　班主任应该具有一定的人文修养，对于文学影视作品、社会风俗人情、娱乐体育等等都具有一定的鉴赏力，这样当学生和我们谈这些东西的时候，我们就可以发表自己独特的见解，让学生感

8、觉到我们的学识及内涵，从而得到他们由衷的信服。我们知道现在学生要么很喜欢读小说作品，要么很喜欢影视娱乐新闻，他们还很喜欢对这样那样的东西