我和我的学生

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1、我和我的学生告别了自己的校园，心中充满着对事业的憧憬，走上了现在的工作岗位。近十九年的工作生活，使我体味到了一个人民教师的人生中的酸、甜、苦、辣。深深的体会到教育人、培养人是复杂的、艰辛的、长期的工作。这项工作需要不但有爱心，还要有耐心，更要有责任心。在我的教学生涯中，我和我的学生之间演绎了许许多多生动的故事。今天，我把它记录下来，和大家一起分享。多给孩子一点儿语文课上，我常常喜欢跟学生一起动情地朗读课文。今天也一样，在我的引导下，孩子们读得有声有色。我陶醉在孩子们投入的神态中，融入到孩子们纯真的音色里，徜徉在孩子

2、们清澈的心情中。课堂宛如一幅流动的画，一首隽永的曲。蓦地，我发现画中掺和了一抹不协调的色彩，曲中跳跃着一个不和谐的音符——最后排的吕特竟没带语文书！又是他，一个让人头痛不已的孩子！尽管聪明，但学习成绩却在下游，课上爱插嘴，课下总惹事生非，同学都不爱和他在一起玩。现在同桌带着书，不但没有跟他合用，反而故意将身子扭向了另一侧。看到这里，我心里不禁生起一腔不快；随你去，看你怎么办！可这小家伙全然没有一丝着急羞愧的表现，照样漫不经心地翻翻文具盒，若无其事地看看周围，心不在焉地望望窗外，一副悠然自得的样子。我实在忍不住，终于

3、走到他身边，把我的书递给他。尽管我知道，即使他有了书也不会很专心，但我还是这样做了，我实在不能忍受他置身事外的无所谓态度。没有想到的是，他却给了我一个大大的惊喜——表现出从未有过的专心致志：身子挺的笔直笔直的，双手端端正正地捧着课本，一本正经地进入了角色：时而激扬响亮，时而柔和舒缓，一会儿侧着脑袋，一会儿面带笑容。此时，我感觉到这才是课堂上最和谐的图画，最悦耳的乐曲。如果说他课上的表现让我喜出望外的话，那么课后的谈话则让我羞赧不已了。下课了我将他叫到身边，本着赏识的原则想表扬他，谁想爱插话的他此时也“捷口先开”：“

4、李老师，我没想到您会把语文书借给我。您没了书就站在我的身后跟我合看。我就想，我不能让您失望。所以我读得特——特别——别认真。”其他的孩子嘲笑他了：“你上课不带书，等着用老师的书，羞不羞啊！”谁知他理直气壮地反驳道：“老师肯借我书，就说明老师爱我！”然后冲着我：“对吧，李老师？”我的脸“腾”地红了，火辣辣的。其实，在递给他书的同时，我的心里、眼里充满了埋怨、责备、嫌弃，丝毫没有他感觉到的暖意、爱意和期待。我当时只是觉得看他不顺眼，所以顺手把书给了他。好在他没有察觉到我当时的心理，孩子的心是善良、美好、纯洁的。在孩子的

5、眼里，老师是可敬、崇高、伟大的。而我的行为……面对孩子单纯率直，我倍感自己的狭隘渺小。询问、微笑、鼓励、支持、爱意……多给孩子一点儿吧！相信，给孩子一缕春风，将收获整个春天；给孩子一簇浪花，将领略到整个海洋；给孩子们撷取一枚枫叶，将欣赏到整个枫林；给孩子一片雪花，将置身于银色的世界！多给孩子一点儿，就会享受到作为班主任的职业幸福！给学生留点面子前几天，已经毕业的学生聚会，把我这个原班主任也请了去。闲聊中，一个学生给我讲了这样一件事：在一次摸底测试中我发现了他作弊，我知道他是一个自尊心很强的人，把他叫到办公室后，我一

6、句话没说，只用手指敲了敲那本他在考试时来不及打开的资料，用一种意味深长的眼光看着他。那眼光深深的印在了他的脑海里，使他至今难忘。那里面有一丝责备，更多的是信任与期待。然后就让他回到教室去了。更让他难忘的是，在课堂上，我只讲了作弊的危害，而没有点明谁作弊。当时，他的眼泪刷的流了下来。第二天，他交了一份检讨书给我。而且，他更加发奋的学习，终于在中考中取得了很好的成绩，这真的要感谢我呀！后来他常想：当时，如果我对他采取了过激的处理方式，也许他的命运就完全不同了，他的中考也绝对不会考出好成绩。这件事我只模糊的有点印象，可今

7、天从这位学生口中说出，给我震动极大。确实如此啊，人非圣贤，孰能无过？何况我们面对的是只有几岁的孩子呢?在十几年的教学工作中，我一直以这种宽容的心原谅学生偶尔犯下的错误。给学生留点面子，就是给自己留点面子，不是吗？要不，这位同学也不至于十年来一直不曾忘记我这位当初非常严厉的班主任了。这件事也告诉了我，作为一名教师，真是责任重大，他的一言一行无不影响着学生的一生啊！给学生无私的爱刚刚接这个班时，最让我头疼的是班级的郭小杰同学。他家庭比较困难，父亲常年在外打工，没时间管教，母亲智商很低。他在班上不仅学习成绩较差，上进心不

8、足，还经常拿同学的东西。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的"偏爱"，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他。运动服拉链坏了就给他缝上；看到别的孩子吃苹果而他没有，就从家里给他带几个；帮他申请贫困生补助；让他帮助老师收作业本；给他安排班级里学习最好最有耐心的同桌，慢慢建立他学习的自信心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不