喜爱音乐的白鲸（2）

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1、喜爱音乐的白鲸（2）第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文重点段落，感悟语言文字，理解课文内容。2、从人们抢救白鲸的过程中，让学生了解白鲸的特点与习性，教育他们自觉保护珍奇动物。教学重点：1、理解重点词语对表现课文中心意思的作用。教学难点：1、理清抢救经过的几个步骤。2、了解小节和小节之间的联系。教具：有关“白鲸”的彩图一张。教学准备：提前让学生去查阅有关白鲸情况和北极气候的相关资料。教师活动学生活动复备一、导入1、昨天我们预习了《喜爱音乐的白鲸》这片课文，又结交了一位新朋友——白鲸。谁能够用收集到的资料来介绍有关白鲸的

2、情况呢？2、白鲸它是世界珍奇动物。老师去查了一下资料，现存的白鲸大约只有五万到七万条了，所以受到世界各国人民的保护。二、新授1、研究2、3、4自然段（1）用你喜欢的方式读课文2、3、4自然段。看看白鲸是怎样遇难的？并完成填空。学生交流所查资料学生亲自收集、整理有关北极的信息，更便于学生理解白鲸遇难的客观原因。白鲸来到（北极）的一个海里，忽然遇到了（寒流），回去的路被（冰层堵）住了，它们（绝望）地叫起来。（2）根据你所查阅的资料，谁能够介绍一下北极的气候状况？每当寒流来临，海面就会结起厚厚的冰，一层一层的，形成冰层，白鲸被冰

3、层堵住去路，它们怎样？（绝望地叫起来）。谁知道“绝望”是什么意思？学生想象一下白鲸的嘶叫，好像在喊什么？从课文中的哪些词句可以看出白鲸绝望了呢？带着这个问题，默读本节的最后两句话（它们着了慌……绝望地叫起来。）边读边思考。（3）指导阅读师引读：因为两天以后，所以它们，3、4、5三句之间的关系是（因果关系）虽然它们着了慌，但是，5、6两句之间的关系是（转折关系）。（在书上记下）齐读3—6句，注意读出因果和转折的语气。哪些词语要读出灾难来得突然、出乎意料之外的语气？（忽然、转眼）哪些词语要读出白鲸处境危险的语气？（着了慌、撞击

4、、绝望）有感情地朗读2、3、4自然段。2、研究5、6，弄清抢救经过。（1）用你喜欢的方式阅读5、6自然段，并思考一下问题。学生从读中领悟课文所要表达的感情。反复读课文，在读中解决问题。1．人们发现白鲸遇难后，是怎样纷纷赶来抢救的？2．抢救中碰到什么难题？3．“奇迹”是什么意思？“奇迹”是指出乎了人的意料，而且是很了不起的，不平凡的事情。那课文当中的事情为什么说是一个奇迹呢？（2）讨论以下问题：1．遇到困难：①   在凿冰开路时，凿开的冰又冻上了，人们只好请求援助。②    当破冰船开出通道时，白鲸又不敢游进通道。2．当船上

5、响起了动听的音乐时，白鲸跟着船游动起来。为什么这是“奇迹”？奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情？（抢救过程很难，抢救方法的新奇。也表达了我们惊喜的感情）（3）指导朗读引读：什么来了，飞机怎么样，破冰船怎么样，可是白鲸怎么样，正当大家着急时，有人怎么说，船上响起了什么，啊！奇迹发生了，白鲸怎么样。第6自然段共有6激发学生对动植物的热爱之情。句话，各句之间，除表示一般的承接关系外，第三句表示转折，突出了抢救碰到的难题。第四句是假设，与第六句“啊！奇迹发生了……”相照应，且‘一位船员大声说…’更突出了出现奇迹的喜悦心情。朗读时既

6、要把握句与句的感情变化，又要注意句号、冒号、感叹号等三种标点的停顿节奏，这样才能读出语气。有感情的读5、6自然段。（4）白鲸终于得救了。想象一下白鲸回到故乡后，会说些什么？（5）小结课文学到这里，你们觉得白鲸是一种怎样的动物？同学们，应该说人与动物各有各的生存法则，音乐是我们人类创造的语言，而在这里，人类的这种特殊语言却能被白鲸所接受，使我们不得不承认白鲸这种动物的灵性，白鲸真是可爱。人和野生动物竟也能沟通——这确实是“奇迹”！（三）作业查阅相关资料，你还能知道那些动植物喜欢音乐？再次强调了“这是一个奇迹”。使学生从这一段

7、富有感情和理性的话中受到了启发、感悟与熏陶，自然地激起了保护白鲸、保护野生动物的美好情感。