2009-2010年工作总结 文档

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1、2009-2010工作总结放飞思想翅膀重整赵中雄风赵家初中政教副主任黄真红我们赵家中学是一所在着四十多年历史的“老牌中学”有着深厚的文化底蕴，优良的教育教学传统。这里，地理位置优越，是万开结合部；这里，人杰地灵，伟大的刘伯承元帅就诞生于此。我们也曾辉煌过：教育教学质量名列全县前茅，“准军事化管理”模式成为全县的“亮点”。……然而。今天的我校，由于诸多原因，教学质量有点落后了。但，着眼明天：我们会放飞思想的翅膀，重振赵中雄风。一、放飞思想翅膀，创新工作思路。作为政教副主任，我深感要提高质量，必须统一思想，充分发挥每一位教职工的积极性。为此，我主动和其

2、他领导一起商讨发展之路、质量复兴之路。我们决定以：学习科学发展观重要思想为契机在全校教职工中大兴学习之风，学习“邓小平理论”、“三个代表”重要思想、科学发展观理论、开县“147发展战略”，努力使教职工形成“三品两德”的优秀品质，努力使全体党员都加入到“争先创优”活动中来。通过开展“学先进文化，展教坛文采”活动、“争做三品两德标兵”活动、党员干部“争先创优”活动、“红星闪闪放光彩、刘帅精神照我心”系列爱心活动、“唱读讲传”活动、艺术节活动等，全校师生思想统一了，精气神有了，精神面貌焕然一新了。学习起来、做起事来更有劲了。在“争做”活动中，我们趁热打铁

3、，向全体教职工提出了“学生第一”思想、“质量第一”思想、“积极性第一”思想……。（一）“学生第一”思想5我们为什么办学？为什么教学？为了培养学生。可以说，我们办学的一切目的，都是为了学生，我们的一切工作，也都是为了学生。学生，是我们的一切工作的出发点和落脚点。我们共同的口号是：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。学生的发展是一切教学行为的终极目标。教学的对象是学生，教学的主体是学生，教学的目的是学生，教学的结果是学生——教学的全过程都是学生。教学的中心总是学生。因此，学校的一切人和事，都应是为着学生进行的。我们的一切工作，尤其是在使用一些管

4、理手段时，都要首先考虑：是否有利于学生的身心发展。名校的确认，名师的确认，靠什么？靠质量。而教育教学的质量体现在学生。没有学生，名师就无从谈起，没有学生学校里就没有了生机，办学就失去了意义。校长的办学理念，教师的教学艺术，都体现在学生身上。我们说某某学校办得好，某某教师教得好，看中的就是他的学生成绩和素质。因此，在学校里，再大的事，都要考虑到学生；再小的事，也要从学生的实际情况出发。所以说，在学校里，学生第一。作为一名政教工作者，我总是尽力实践着“学生第一”的思想。在“红星闪闪放光彩、刘帅精神照我心”爱心系列活动中、在日常行为规范检查评比中、在“我

5、是帅乡小明星”创星活动中、在“准军事化学生寝室管理中”、在朝会上、在班团活动课上……我总是说：学生，是我们老师的好儿女，既是儿女，难道不应该为他（她）们着想吗？为他（她）们付出吗？（二）“质量第一”思想。一切为了学生，就要全心全意提高他们的素质，为了学生的一切，就要真心真意培养他们能力。怎样“提高”、“培养”呢？关键是提高教学质量。学生和教师，是提高教学质量的两个最重要的因素。这两个因素相互交融、相互激发，最经常的时间：上课40分钟，地点：教室，事件：教学。这些时间、地点、人物、事件的总和，就是课堂。“课堂是教育质量的生命所在。”5因此，要提高教育

6、教学质量，就要深入课堂，研究课堂。魏书生说，每年的三月一日和九月一日是盘锦市教育系统铁定的时间，年年如此，不另通知，教育局科室全都下到自己承包的学校，坐到学生座位上，听课！卖啥吆喝啥，于啥指着啥，教学质量来自课堂。庄稼扎根泥土，方能吸取营养；只有深入课堂才能找对方向。养鱼到水中，质量在课堂。要研究课堂，研究如何提高课堂效率，向40分钟要质量。要让教师坐下来，思考课堂经营课堂、调动学生学起来、练起来、赛起来。让教师和学生的身心生命，都投入到课堂之上，都融合在课程之中，我们的课堂就能唤出新的活力。我们将继续坚持学校领导听课“推门”制，每位老师每期上一堂

7、公开课制、每位骨干教师每期上一堂示范课制……让每一节都力争成为“激情课堂”、“效率课堂”。让每位教师教的轻松、教的愉快；让每位同学主动学习、快乐学习、合作学习。让每个教师在成功中发展，让每个学生在快乐中成长。（三）“积极性第一”思想。学生素质，是学生自己“学”出来的、“练”出来的，“长”出来的。所以调动了学生积极性的老师，就是成功的教师。学生素质，还是老师“教”出来的；学校荣誉，都是师生“干”出来的；名校名牌，更是老师“拼”出来的。教师是学校发展的智慧源泉。因此，调动了教师积极性的校长，就是成功的校长。学生是根本，教师是前提，校长是关键。能够通过调

8、动教师积极性，来调动学生积极性的学校，就是成功的学校，为此，我们在全体教师中开展了“功勋教师、明星教师、市、县、校级骨干教