我爱吃的蔬菜2

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1、我爱吃的蔬菜东阳市三单中小学（小学部）程航莉【设计意图】新课标中指出：“劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。这是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性活动，强调学生动手与动脑相结合，并倡导以项目为载体从事学习活动。该领域要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。”纸绳的运用是小学生经常遇到的一项生活技能，它与学生的生活实际紧紧联系

2、。这次活动以纸绳为主线，进行对纸绳的研究，纸绳的编制，纸绳的妙用进行学习，学生通过学习研究纸绳，了解与皱纸相关的知识，知道纸绳的生活应用价值。通过对纸绳的教学，使学生掌握围绕、盘贴等基本技能；加强学生技能迁移能力的培养，把学到的技能用于美化生活，手脑并用，获得相应的情感体验，明白蔬菜的营养价值，使学生养成不挑食的生活习惯；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。【教学目标】了解与皱纸相关的知识，知道纸绳的生活应用价值。巩固纸绳编织技术，掌握围绕、盘贴等制作技巧。认识蔬菜的营养价值，养成不挑食的生活习惯。【教学重难点】重点：

3、用学到的纸绳盘粘技术粘贴一种“蔬菜”。难点：突出“蔬菜”的外形特征，把纸绳盘粘紧密。【教学准备】工具：胶水、剪刀、笔材料：单色纸绳若干、铅画纸【教学过程】一、认识、了解蔬菜51．谜语、儿歌引入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我给大家带来了几个关于蔬菜的谜语，看谁最厉害，能猜出来。（小黑板出示）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下——胡萝卜或红萝卜紫色衣，肉白细，煮过后，衣儿肉儿都变色。(蔬菜)茄子）生猜出蔬菜，师拿出实物。[设计意图：利用谜语引起学生的兴趣，通过实物的展示让学生对蔬菜有一个直观形象的感受，为后面蔬菜的设计打基础。

4、]2．说蔬菜同学们真聪明，猜到了这两种蔬菜，除了这些你还知道哪些蔬菜呢？同学说到的蔬菜，你有的请举起来给大家看一看。生说蔬菜，生举蔬菜。蔬菜不止种类很多，而且营养很丰富，请各小组相互说一说你知道什么哪些蔬菜的营养。（多食青菜皮肤好等。）3．了解营养价值是的，每一种蔬菜都有它的营养和作用。那你们以后应该怎么做呢？（所以我们平时要多吃各种蔬菜，不挑食，这样身体才会更加健康。）现在你最喜欢吃哪种蔬菜？生说[设计意图：通过说蔬菜的营养价值，使学生了解到每种蔬菜的营养价值各有不同，明白挑食的坏处]一、巧用纸绳，粘贴蔬菜既然小朋友们

5、有这么多喜欢吃的蔬菜，那今天我们就一起用纸绳来制作蔬菜。（1）画5师：你们觉得应该先怎么做呢？生：把它们画在纸上。师：画在纸上然后涂上颜色？生：不是，画好后用纸绳绕起来。师：也就是说应该先画。（板书“画”）要画得很详细吗？生：不用，只要画外面的就好了。师：为什么？生：因为我们要在里面粘纸绳的。师：所以只要画出轮廓就可以了。（师板书“画轮廓”）（2）绕师在黑板上简笔画“萝卜”的轮廓。师：我这里有个萝卜，谁能上来绕一绕？请生上台（师：你准备用什么颜色？生：用白色<或红色>师：为什么用这种颜色？生说原因。）生绕一绕——生绕好后

6、。师：你是怎么绕的呀？生说，师板书“里——外”（3）粘师：现在你可以放手了（预设1：生不动——师：你为什么不放手啊？生：放手就散了。师：那你觉得在绕之前应该先做什么事呢？预设2：生放手，纸绳散开——师：这是怎么回事啊？）生：要先粘（师板书“粘”）师：你有哪些粘的办法呢？生：可以用胶水粘，可以用双面胶粘，可以用固体胶粘师：刚才的小朋友是从里到外绕的，你还可以怎么绕呢？——生边说绕法，师边板书。[设计意图：纸绳的围绕、盘贴对于小学生来说是一个比较难的动手过程，5通过师生合作探讨使学生掌握其制作的方法。]一、作品制作今天我们就

7、大显身手，各显神通，把你最喜欢的蔬菜用纸绳制作出来，做的好的蔬菜我们一起把它种入菜园子里。师：想把自己的蔬菜种进去吗？师：接下来可以自己一个人完成，也可以和你的伙伴一起完成蔬菜，可以开始了。（播放音乐。）师四处巡视，如发现有生画得太小，可以拿出一个大的和小的图案进行比较师：这两幅图，你觉得哪幅好？为什么？生：大的好，因为画得太小纸绳没地方粘的。师：你讲得真有道理。那么请画得太小的同学修改一下你自己的图案。[设计意图：情境的创设提高学生制作纸绳蔬菜的兴趣，在制作中对学生操作上产生的一些问题及时的进行探讨，提高纸绳蔬菜的质量

8、。]二、作品展示大约三分之一的同学好了就请制作好的同学把蔬菜贴在菜园子旁边。1.作品欣赏：你最喜欢哪个蔬菜？为什么？生说原因。（评价的方面：颜色、形状、纸绳盘粘的平整、紧密程度，作品的创新性等。）师：好的，那我们就把他们制作的蔬菜种入到菜园子里。（把好的蔬菜种入菜园子。）刚才这几位同学做得又快又好，他们是怎么做的呢？