审美教育在英语教学中的重要性

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1、审美教育在英语教学中的重要性“善教者必善言”，不善言者必不善教。教学语言一方面是组织、指挥讲解的工具，另一方面也是开发智力、感染情绪、影响个性发展的手段。一句优美的语言不仅传递一定的信息，传授一定的知识，同时也有一定的智育、美育和德育的作用。生动的教学语言对学生是一种享受，而枯燥乏味的哆嗦则是一种折磨。教师要克服小学生生性好动的特点，避免学生因注意力发生转移而造成的不利因素的影响，除了要利用游戏等各种活动吸收学生的注愈力外，还要用简明生动、幽默诙谐、富有韵律和节奏的声音语言以及形象、生动、有趣的体态语言来吸引学生，使学生感受到语言之美。　　例如，教师在教学过程中对学生

2、精彩的表演，流利标准的发音表示赞扬时，教师可翘起大拇指或带动学生鼓掌，并用鼓励的口气大声说:“oh，v哪good里”“welldone!”“Exeellen*!”“e，t!”让学生感受到:原来英语的语言是如此的丰富和美妙，学习也是一种美的享受，在情感上给他们极大的鼓舞，有利于师生间情感的交流和共鸣，最终达到教学的基本要求。加里宁说:“一个教师必须好好检点自己。他应该感觉到:他的一举一动都处在最严格的监督之下。孩子们的眼睛盯着他，须知天地间没有什么东西，能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理各种细微变化，更富于敏感的事，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最

3、细徽的事物。”这一论述精辟地说明了教师形象的重要性，良好的教态有利于学生“亲其师.信其道”。小学生对某位教师的喜好，从很大程度上影响他们对该学科的学习兴趣。教师的神态，语态和姿态都可能影响一个学生。因此教师要着装干净、整洁，面带微笑、精神饱满、热情大方。　　在整个教学过程中，教师要多与学生目光接触，使学生能意识到自己随时都受到老师的注意，从而调动他们的参与性。要注意体态的自然大方、语言的生动流利、板书的规范工整，让学生能在课堂教学中得到一种艺术享受，能欣赏美、感受美。往往教师一个亲切的微笑，期待的眼神，赞许的话语和鼓励的手势都能使学生接受鼓舞，从而更加自主的投人到学习

4、活动之中。有时当某位同学因不能很好地回答一个问题，而使课堂气氛有些紧张，局面有些馗尬时.如果教师总是微笑着看着他，给他鼓励的眼神，然后示意他坐下来再仔细想想，那么这样既缓解了课堂气氛，又不至于打消学生的积极性，让小学生注意力不稳定、不持久，思维以形象思维为主要形式，在英语教学中教师仅凭教科书是远远不够的。这就要求教师除了运用简笔画，录像带等直观教学手段以及电教媒体。这些美观的图片，生动的实物，形象的简笔画很容易调剂学生的兴奋点，带给学生美的享受，美的愉悦，从而使大脑皮层的兴奋点不断交替出现，整个课堂始终保持活而不乱，气氛非常轻松愉快。如:教师在教《人教版英语》第四册:

5、Unit3Isthisyourskirt图片和卡片。如:红色的衬衣，黄色的T恤衫，蓝色的连衣裙等。在课堂教学时，色彩鲜艳的图片一下子就吸引了学生们的注意，激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性。他们发现一张图片就是一件漂亮的新衣服，从直观上给他们留下非常深刻的印象。学生边学单词边欣赏图片，既学会了知识，又欣赏到了美，进而发展到理解美、表达美。　　总之，作为一名合格的小学英语教师，在教学中要重视学生兴趣的激发和培养。教师要在优美的环境中建立良好的师生关系，运用形象化、趣味化、生活化的教学手段，提高教学效率，使审美教育贯穿其中，从而提高学生的审美情趣，让学生感受美的体验、美

6、的熏陶，享受审美的愉悦，追求美的事物，最终让“审美教育之花”开遍整个校园。