部编版三年级下册语文园地六教案及作业题

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1、语文园地【教学目标】1.交流平台,交流“理解难懂的字。”2.识字加油站,看图识字词,了解祖国边疆旭日东升时的景象。3.词句段运用,体会词语在不同语境中意思的不同;练习围绕一个意思写一段话。4.读读背背有关守信的古代名言,帮助小学生积累语言。【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的意思。2.学会看图识字词。【教学难点】1.学会理解难懂句子的方法。2学会围绕一个意思写一段话。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)二、交流平台板块一:交流平台课文中有很多难懂的句子,理解句子的方法和理解词语的方法一致。1.(课件出示2)(

2、1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?(2)小组派代表做汇报发言。预设:理解词语的方法有联系上下文,在语境中理解。预设:理解词语的方法结合生活实际或经验理解。预设:实在没法理解的就可以查查字典、词典,或者上网查查资料,还可以向别人请教。【设计意图:出示交流内容,通过例句的分析,学习理解句子的方法。】2.(课件出示3)(1)小组讨论:读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么方法?(2)小组代表发言:理解难懂句子,运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经演出的经验,谈谈和“我”相同的感受。3.(课件出示4)读了这段话,你认为理解难懂的句子用到什么方法?小组讨论交流,全班交流:(理解

3、难懂句子,运用联系上文“是谁一声欢叫,把雨珠抖落”,是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来,因此,这里的“斗笠”是指“小孩子们”。)4.(课件出示5)5.教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语一样,可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人)(二)识字加油站板块二:识字加油站1.(课件出示6)【设计意图:看图识字,并用上这些词语,想象画面连成一段话,训练了学生的写话能力。】2.指名拼读生字,齐读画面上的词语,指名领读。注意读准前鼻音“巡缆”,边音“瞭”。3.小组同学对比读,互相交流。4.图文

4、结合,用自己的话把图上的内容说一说。(课件出示7)(示例:旭日东升,海滨哨所,海防战士们已经早早起床,他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望,有的在附近岛屿上四处巡逻。沙滩上,美丽的贝壳静静地躺着,和缆绳、铁锚相望,他们一起说着悄悄话。)(板书:看图识字)三、词句段运用板块二:词句段运用(课件出示7)1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。2.说一说,小组交流,读读句子,每组句子中,加点的词语意思有什么不同?3.小组代表发言:(板书:在语境中理解词义)第一组句子,加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“成熟,梨的果实长成”,第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴,而知道得清楚。”第

5、二组句子,加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉。”,第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味。”(二)(课件出示8)【设计意图:词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践,】【设计意图:1.学生自由读,指名读,师生评议。2.说一说这两段话什么特点?小组交流,代表展示,师生评议。这两段话有一个特点:那就是这两个个片段都是围绕一个意思写的。第一段话围绕“我的表弟小沙天生胆小。”写的;第二段话是围绕“他们高兴极了”写的。3.仿照上面的文段,写一段话,围绕一个意思去写。(课件出示9)(板书:围绕一个意思去写)示例

6、:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降,打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河,急速地漂向远方。往远看,到处白茫茫的一片,分不清哪是楼房,哪是大树。树叶被雨水冲刷的更加翠绿、透亮,树枝遥遥晃晃的,好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪,一片又一片的落到了地上,顺着雨水漂到了下水道。四、日积月累板块三:日积月累1.出示词语,学习词语。(课件出示10) 2.师范读,学生跟读,自由朗读。积累和理解一些关于关于守信的名人名言,让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化,积累诗文的能力。】3.以上句子都是关于什么的?(都是关于守信的名言)

7、(板书:关于有错就改的名言)4.它们的意思分别是什么?(课件出示11)见善则迁,有过则改:见到美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。过而不改,是谓过矣:有过错却不加以改正,这才是真正的过错,意指劝导人改过。人谁无过?过而能改,善莫大焉:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正,没有比这更好的事情了。改过不吝,从善如流:改正过错不要吝惜,听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。5.自由朗读,积累背诵。四、课堂小结:通过本节课的学习,我们交流关于理解句子的方法,学会在看图自主识

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