让网络走进体育课堂

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1、让网络走进体育课堂多媒体在体育教学中的应用研究是体育与健康新课程的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运用的信息技术能力做了明确的要求，如学生达到水平五时“应具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，水平六要求学生“能选择和利用互联网资源为体育与健康实践服务”。因此，在体育教学中应用互联网培养学生的收集信息和处理信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课的一项重要任务，如何让多媒体应用到体育课堂将是我们今后面临和研究的一项重要任务。一、多媒体进入体育课堂，构建了师生学习交流的平台互联网是世界上最大的知识库、资源库。学生在互联

2、网上可以收集和检索到自己所需要的知识和信息，可最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，培养学生自主学习、探究学习的能力，既是教师传授体育与健康基础知识的讲台，又是学生与教师交流、反馈学习情况的平台。作为体育教师应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助互联网，运用网络知识，接受远程信息技术交流。大家都知道，在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师适时地通过互联网查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像

3、素材，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件制成教学课件，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起动作表象，解决了教学中的重、难点，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。当学生看到优秀运动员完美的动作时，很大程度上激起了学习的热情，收到事半功倍的效果。也解决了长期困扰我们体育教师的难题。二、互联网进入体育课堂，培养了学生

4、自主学练的能力在传统的体育教学中，教师和教材是学生学习活动的主要来源，学生根据教师的指令进行模仿和练习，缺乏自主学习的空间和时间，互联网进入体育课堂，突破了单一的师讲生练的教学模式，构建学生自主学习、探究学习的教学环境，使互联网真正成为学生自主认知和探究的手段以及解决问题的工具。如在技巧课的教学设计中，准备部分教师可用投影仪和录像机，将学生的韵律操动作投在墙面上，学生在练习时，可以清楚的看到自己动作的速率、幅度、以及准确性。教师利用网络及时将练习效果反馈给学生，这样就大大提高了学生练习的兴趣和练习时的认真态度，增强了练习的效果。在基本部分，教

5、师将学生上节课所练动作录制下来，同时将优秀运动员、教师的示范和要领下载、录制到笔记本电脑上，学生在练习过程中，可以根据自己掌握动作的情况，自主的到电脑前查看自己、他人的动作，并根据动作要领和提示来改进练习方法，进行个别练习，达到巩固提高的目的。因此，互联网有利的支持了学生的自主学习，学生可从自己的需要出发，利用互联网搜索查阅相关动作技术，最终达到学练结合，既培养了学生学练的自主意识和能力，又培养了他们利用计算机学习的自主意识和能力，进一步优化了教学过程，提高了课堂的教学效益。三、互联网进入体育课堂，有利于培养学生的综合能力互联网进入课堂，为学

6、生构建了一个宽松、和谐、自主、探究学习的空间和氛围，使学习者可以充分发挥学习的积极性和主动性，使教师的教学计划、教学任务，学生的学习活动具有一定的选择性。通过上网资料查询、合作学习、探究发现、网络论谈等方式，完成自己或小组的学习任务，有助于培养学生收集信息和处理信息的能力。而学习材料的丰富性和交互性有助于自我指导，从而实现知识内容和结构的不断丰富。在一节体育理论课上，教师利用网络环境，完成教学任务，首先向学生布置本节课学生学习的任务，收集有关奥林匹克运动的有关知识，比如：奥林匹克运动的起源，历届奥林匹克运动会的会徽，吉祥物，中国举办奥林匹克运

7、动会的有关信息等，分小组，每个组选择一项任务，学生利用互联网收集信息，小组进行讨论，筛选出所用的内容，将内容下载，设计成网页，学生在教师的指导下，完成学习任务，然后每个小组将自己的成果展示给大家，与大家共同分享学习的结果，在短短的四十分钟的课堂里，学生既学习到了有关奥林匹克运动的大量知识，同时，还培养了学生运用互联网收集、获取信息、处理信息、应用信息的综合能力，提高了学生的信息素养，很好的体现了体育与健康新课程的基本理念与精神。四、互联网进入体育课堂，促进了学生身心的全面发展体育与健康课程的教学目标之一是培养学生自主锻炼、自我调控、自我评价的

8、能力，因此，只依靠课堂教学很难将繁多的健康、营养、健身知识传授给学生，通过教师建立教学内容资料库和网站，供学生课外学习使用，为学生提供了动态、开放、丰富的学习资源，