区域小故事拼搭眼镜和坦克，大二班戴诗露

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1、区域小故事——拼搭眼镜和坦克大二班戴诗露故事发生今天在计划时间，小宇子马上来到了建构区搬来了玩具和朋友坐在桌子旁边开始操作起来。    小宇子先拿出两个蓝色的圆柱形积木，说：“我想做个眼镜。”（大班孩子的逻辑思维能力正在萌芽，所以小A在拿到积木之前已经在脑海中出现了眼镜的样子，马上就知道自己要做的是什么。）     成成看看小宇子，又看看自己手里的橘黄色积木：“眼镜？眼镜怎么做呀？”小宇子拿起一根绿色的小棒插在了蓝色圆柱体洞里，可是，怎么插都插不进去。成成看着小宇子，拿起一根蓝色的小棒说：“你应该用这根棒，就能插进去了。”小宇子说：“不行，这根蓝色的小棒太长了，做眼镜的时候都伸

2、到头后面去了。”说完继续用绿色的小棒往里面插。（小宇子能够认真倾听同伴的意见，同时也能够就自己的观点说明理由。）   成成把自己的蓝色小棒插进橘黄色圆柱体里面说：“我想做一个坦克。”小宇子说：“坦克有什么好的呀？还是我的眼镜厉害！”成成一边插积木一边说：我觉得我的坦克很厉害，能把所有的敌人都打败。”（成成是一个不太善于表达自己观点的幼儿，但是当谈论起自己喜欢的事物时，依然能够运用流畅的语言反驳对方的观点。）小宇子说：“我的眼镜能够发射很多电波，只要看一眼敌人就能用电波把他们都射死！”（小宇子的想像力比较丰富，能够通过制作眼镜想象出眼镜的功能。）成成看看小宇子的眼镜，说：“眼镜还

3、能发射电波啊？”小宇子依然还在做自己的眼镜，分别把两根绿色的棒插进蓝色圆柱体的积木上，拿着两根棒，左看看右看看，不知道如何做成眼镜。气得把两根棒摔在了桌子上。成成看着小宇子说：“你怎么了？”小宇子皱起了眉头，带着哭腔说：“这个眼镜怎么做呀？我又不会！”（小宇子在遇到困难时，选择了逃避、退缩，说明宇子的抗挫折能力还需要进一步提高。）成成说：“那你和我一样，做个坦克吧！”小宇子说：“做坦克有什么好的呀？我就想做个眼镜！怎么样才能把这两个连起来呀？”成成看着小宇子，又看看老师说：“你看，老师也戴着眼镜，你看看怎么连起来呀？”小宇子在继续皱着眉头说：“我这里的棒都太长了，怎么也插不进去

4、，怎么做呀？”说完又把两根棒用力地扔在了桌子上。教师介入：这时，教师走到了小宇子的旁边做了一个眼睛，小宇子在旁边墨墨的看了后也做了一个眼镜，然后。拿出了一个短的两头管，插在了一个圆柱体的中间，做成了一个眼镜，放在了成成的面前。（当小宇子遇到了确实超出自己能力范围的困难时，教师及时给予帮助和支持，利用平行介入的方式，以同伴的身份参与活动，为幼儿操作示范，焕发幼儿的活动兴趣，让幼儿重新参与到活动中来。）小宇子马上拿起来，看了看眼镜，笑着说：“哦，我知道应该怎么做了。”说完，就开始动手做了起来。不一会儿，小宇子的眼镜就做好了，小宇子拿在手里，前后翻来翻去地仔细看，然后，又戴在自己的眼

5、镜上，对乔镒森说：“你看，我的眼镜帅不帅？”（从这里可以看出，小宇子通过教师的直接介入，获得了成功的体验。）成成说：“等我的坦克做好了，我们一起比比吧！”教师说：“小宇子，你的眼镜做得真漂亮，现在你问问成成需要帮助吗？”（教师及时对幼儿的作品进行肯定表扬，同时在不影响幼儿的意愿的情况下，促成幼儿同伴之间的交流合作，，支持幼儿深入的探究，主动活动）。小宇子一边点头一边转过头对成成说：“好啊，成成，你的坦克快做好了吗？需要我帮助你吗？”成成说：“我还需要两个轮子，你帮我吧！”小在说：“好的，我做轮子，你做上面的大炮吧！一会我们两个再拼在一起，就变成一个大坦克了。”（小宇子能够针对坦

6、克的制作过程进行合理分工，说明已经具备了合作能力。）说完，小宇子和成成分工合作，一会儿就做成了一架坦克。下一步怎么做：在此过程中，孩子的观察力、想象力、语言表达力、操作力、逻辑思维力、交往合作力都得到了锻炼与提升，这就是活动游戏带给孩子的价值。多为幼儿准备一些能操作、多变化、多功能的玩具材料，鼓励幼儿拆装和自己制作玩具。万能工匠积木在很大程度上能满足孩子创作的需求，所以孩子们愿意持续地探索与创作。