3、 通过谈论物品的位置,激发学生不要乱丢乱放物品,养成整洁的良好习惯。 V、 教学重点: 掌握句型Where is……? It is……; Where are……? They are……。 VI、教学难点: Where is+单数(可数)名词或不可数名词? Where are+ 复数名词? VII、教法: 根据教材需要,采取多种教法交叉使用,如情景教学法、对话法、练习法。由浅入深,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容,展开以教师引导为主,以学生多练多说为主的师生双边活动
4、,主要以直观教学,交际性教学和任务型教学等贯彻整个教学过程。 VIII、教学流程: Step1:Pre-task Task1: 用课件展示不同物品,同时利用之前学过的句型、知识对学生进行复习和预习物品单词。如:A:What is this in English? B:It is a key. A:Spell it ,please. B:K-E-Y ,key.A: What color is it?B: It’s yellow. 通过类似的句型问答对本课将会用到的物品单词一个一个地复习
5、和预习,为之后的对话练习扫清障碍。 Step2:while-task Task1:用实物(纸盒和铅笔、书等)展示纸盒与铅笔、书之间的位置关系,学习三个方位介词 in 、on 、under Task2:准备道具(钢笔、铅笔、包、英语书),师生进行问答练习。 T:Where is my bag? S: It is under the desk. T:Where is my pen? S: It is in your bag
6、. T:Where is my English book? S: It is on the desk. T:Where are my pens? S: They are in your bag. T:Where are my pencils? S: They are on the desk. 同时将这些句型、介词in 、on 、under和表地点的介词
7、短语板书在黑板上(教师提问:Where is...?和where are... ? 有什么样的区别?该如何和去回答?通过黑板上的对话问答总结出:Where is...?是问单数物品的位置。答:It is...;where are... ? 是问复数物品的位置。答:They are...。同时指出表地点的介词短语的结构并板书。) Task3:让学生看到1a的图片,指出图中所认识的物品的英语,并用英语说出各物品所在的位置。 Task4: 听力训练1b Listen and number the things (1—4) i
8、n the picture, then check the answers. Then play the recorder again, ask students to listen to t