2016.09长兴县规划课题申报

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1、总编号长兴县教育科学规划研究课题申报、评审表课题名称基于移动学习终端的有效课堂模式探讨课题负责人史亮完成时间2017.11成果形式结题报告单位、职务及职称长兴县第七小学小一联系电话684242（网内）课题组其它成员的有关情况姓名课题内分工工作单位职务或职称史亮负责长兴县第七小学小一课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名：年月日学科教研员意见年月日县评审组意见负责人签名：年月日说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容：1．课题的现实背景及意义；2．国内外

2、关于同类课题的研究综述；3．课题研究的内容及预期目标；4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”5．课题研究的步骤及人员分工；6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）；（此表可复制。填表及研究方案各一式1份上报）课题名称基于移动学习终端的有效课堂模式探讨关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。）随着信息技术的高速发展，计算机、多媒体网络等逐步深入到人们的生活、工作和学习中，人们随时随地充分运用着数字技术来感受着数字时代带来的快捷，可以

3、说，人与人之间正逐步摆脱时间和空间的束缚。就基础教育来看，党中央国务院也越来越突出信息技术教育在基础教育中的重要性，教育部专门制定了《基础教育课程改革纲要》，明确将信息技术课程设为必修课和综合实践课，要求学生主动掌握科学的学习方法，勇于创新、不断实践，切实提升学生对知识的综合运用能力。课题研究的背景及意义（论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题）（一）课题研究的背景随着计算机技术、移动通信技术和多媒体技术的快速发展，传统教育模式的诸多弊端也逐步显现，比如，受地点、时间、设备等方面的限制，有时不能完全满足学生日益增长的学习

4、需求。而近年来，一种新的学习模式——移动学习正悄然进入我们的视线，并且成为教育技术领域一个研究热点。但是，移动学习的探索还处于一个初级阶段，也还有很多局限性，比如如何在学习的过程中，减少学生周围的干扰因素，促使学生保持长久较高的注意力，等等。鉴于以上背景，作为一名信息技术学科的任课教师，我开始思考基于移动学习终端的有效课堂模式，以期为信息技术教育实践提供借鉴，在创新提升教学水平的同时，切实满足学生的学习需求。（二）课题研究的意义移动学习在数字化学习的基础上，通过有效结合移动通信技术，使学习更为方便、快捷。在小学生的学习活动中，移动学习存

5、在诸多优点，也扮演者愈发重要的角色。理论意义在于通过分析基于移动终端的学习模式，更好地了解移动学习所具备的学习形式的移动性、学习实现方式的数字化和网络化、学习内容的互动性、学习效率的高效性、学习方式的个性化、学习情境的相关性、教育范围的广泛性、学习功能的辅助性，等等，进而丰富学生与老师之间、课堂与课外之间的学习内容和学习形式，促进提升学生的学习效率，指出移动学习在基础教育中所处的地位和应发挥的作用，对基础教育更好提升教学水平具有重要意义。从实践中看，本课题研究结合当前小学移动学习的现状，分析运用基于移动学习终端的学习模式存在的局限性，例

6、如，注意力的控制问题、技术、学习资源、移动设备等存在的限制问题，探索适合移动学习环境的范围、需求及功能，探索相关教学策略，不断提升校园移动学习环境建设，使教学双方都能用好移动终端，通过教学网络，实现教学互动，实现传统课堂的延伸，对激活有效课堂提供实践操作借鉴。课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。）课题研究的内容（将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确）（一）研究内容本文在详细整理并分析移动学习的研究经验与应用现状的基础上,将移动学习终端与有效课堂结合起来,对如何用活智能终端，激活有

7、效课堂进行了研究。本文共分为四个部分：第一部分在分析移动学习研究背景的基础上，概述国内外移动学习研究现状；第二部分分析移动学习的定义、特点和局限性；第三部分分析移动学习终端与有效课堂的关系及作用；第四部分是探索基于移动学习终端的有效课堂模式。（二）预期目标在对移动学习的相关理论知识与技术方法研究的基础上，结合教学实际，有针对性地探索基于移动学习终端的有效课堂模式，并在这种环境下下对学生的角色行为与活动内容进行剖析，促进移动学习终端与课堂教学相辅相成，让学生享受到移动技术在支持情境认知、社会性性学习、非正式学习方面的优势，弥补传统学习方式

8、存在的缺憾，缓解教育资源供不应求的紧张状况。课题研究过程及方法（重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等，问题要与目标、内容、方法相符；并说明每阶段的时间安排）本课题研究分为四个阶段：1.确定课题、合理分工