24时记时法丁婧

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1、24时记时法丁婧教学目标：1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：使学生能够正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，并能与普通记时法互换。教学难点：探索24时记时法与普通记时法的异同并进行互换。教学准备：课件、作业纸教学过程：一、创设情境，引出问题师：刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，那古时候的人们是怎样来确定时间的

2、呢？请看大屏幕。师：伴随课件画面的呈现，教师介绍:在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，学会了用测太阳影子的方法来确定时间。人们也发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。师：那么，现在人们要确定时间又会看什么呢？（钟表）（屏幕出现钟面，显示时刻10时）师：你能读出现在钟面上的时刻吗？师：一般这个时刻你可能在干什么呢？（根据学生回答，相机板书:上课10时睡觉1

3、0时）师：同学们，你们觉得这两个时间是同一时刻吗？师:一天之中怎么会有两个不同的10时呢？（伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个10时，一个是上午的10时，一个是晚上的10时）师：同学们，请看大屏幕，这是夜里12时，是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻。那这个时间我们在干什么呢？（睡觉）师：在做着美梦呢，是吧？那就让我们从现在开始，时针和分针转动起来了。这是几时？这时候，我们在干什么？（睡觉）我们还在做着美梦呢！渐渐地天亮起来了，咱们该起床了，已经来到学校了。咦，现在停在

4、了第一个10时，这就是同学们说在干什么的10时呀？（上课的10时），太阳越爬越高，当它爬到一天中最高的那个位置时，就来到了正午12时，这时的时针已经在钟面上转了整整一圈，现在一天结束了吗?继续看，吃过午饭后，我们来到学校，进行下午的学习，很快就放学了，回家啦，做完作业，吃过晚饭，我们该洗洗又要上床睡觉啦！这时，时针第二次指向10，这就是同学们说的第2个10时，我们在干什么呢？（睡觉）。这时，又回到开始的时刻夜里12时，完整的一天结束了。师：现在你明白一天中为什么会两次出现10时了吗？师：一天有24小时，时针

5、在钟面上转动两圈，可不就会两次指向10时吗？也就出现了两次10时。师：（指着板书说）如果只是像这样来记录时间，行吗？为什么？(学生回答)师：是的，这样记录会产生混淆的。那你们有办法让人们不产生混淆吗？师：（指着板书说）联系生活想一想，像这样我们有没有办法修改一下就能很快知道？师：为了区分开来，生活中，上课的这个“10时”我们一般说成上午10时。（板书：上午）睡觉的这个“10时”我们一般说成是晚上10时。（板书:晚上）师：像这样加上时间词，你还会分不清吗？师：如果说上午10时你知道在干什么？（上课）晚上10时

6、呢？（睡觉）师：请看屏幕，从夜里12时起，第一圈的1至4时，我们一般说凌晨；5至7时，说早上；8至11时，说上午。从中午12时起，第二圈的1至6时，我们说下午；7至10时，说晚上；11、12时说夜里。师：像这样的记时方法是我们生活中常用的，我们把它称为“普通记时法”。（板书:普通记时法）师：普通记时法，为什么要加上这样的时间词呢？师：普通记时法加上时间词，我们就很好的区分像两个10时这样的情况。师：以前咱们只是会这样说，现在明白了这样说的道理。那用普通记时法来表示下面三个时刻，你行吗？（课件出示三个场景时刻

7、:升旗，钟面时刻8时；吃饭，钟面时刻12时；睡觉，钟面时刻8时）学生依次汇报。师：一天有24小时，钟面一圈只有12小时，普通记时法，用加时间词的办法解决了两个10时的问题。那有没有一种记时法不加时间词也可以呢？你有办法吗？小组内相互讨论一下。（结合学生小组汇报的情况，相机引出24时记时法）师：让我们一起来检验一下，这样写能不能区分两个时间呢？师:我们一般把它称为“24时记时法”。（板书：24时记时法）师：在生活中，你见过这样的记时方法吗？在哪儿见过呢?师：在很多场合都能见到是吗？师：24时记时法是如何来记录

8、一天的时刻的呢？（动画演示钟面转动两圈的过程，要求学生跟着说出时刻，并想想每个时刻在干什么？8时、10时、12时、13时、14时、19时、22时、24时停顿定格）师：24时也就是0时。那一般在记时的时候是怎样表示的呢？（课件显示电子表，时刻23:59:55）谁能读出这个电子表上的时刻？（播放动画，至0时0分5秒停）显示的是几时？三、比较两种记时法，讨论发现相互转换的方法1．比较两种记时法形式上的差异。（屏幕出示普