技工教育方法

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1、浅谈技工教育方法经济全球化致使我国的技能型人才面临前所未有的挑战，科学技术的高速发展对劳动者的综合素质也有了更高的要求。培养大批高素质的技能型人才已经成为职业技术学校的首要任务。一、培养能力，发挥潜能古人云：“人才各有所宜，用得其宜，则才著；用得非宜，则才晦。”每一个学生都有巨大的潜能，通过良好的教育和训练，让每个学生都成功、成才是教育的真谛。以学生能力为基础，因材施教，建立模块教学与学生自学体系。教师在教学活动中只是绿叶，如何让红花即学生在教学活动中处于主体地位，让每个学生都充分挖掘自己的潜能，发挥自己的特长非常重要。俗话说：授人以鱼，不若授人以渔。施教时要善于

2、应用“诱导思维”，使学生“生疑”，然后做有效的引导，使学生沿着正确的方向思考，最终达到“释疑”。诱思教学方法的基本内容是：学为主体，教为主导，练为主线，思为主攻。这样，既把学生当成主体作为实施教学的基本点，又使教学成为实现学生学习目标的根本保证。课堂教学中应把学生的思维能力的培养作为教学的主攻方向，注重对学生能力的培养。21世纪是社会、经济大变革的时期，职业和工种变化频繁，一些旧的职业和工种随时都可能消亡，一些新的职业和工种随时可能产生，这种变迁左右着与之相关的专业和技能。因此，技工教育必须强化培养学生的自学能力和适应社会变革的能力，使他们能适应各种变化。二、以人

3、为本，因势利导有的学生遇到批评和挫折便垂头丧气，这是不良心态。俗话说：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要取得一定的成绩，肯定要经过各种各样的磨练，要能够经得起逆境的考验。每个人都出现过过失，无论是平凡人还是伟人，但具有利用过失思想的人却很少。为师者必须学会因势利导，把过错当作教书育人工作的一部分，按照正确的方法去教育学生，让过失时刻警醒自己或他人，而绝不能把学生犯的错误当作自己犯错误的理由。有一报道这样说：对于校园伤害，一般会想到暴力、意外事故等情况，而对孩子的语言伤害却一直被人们忽视，其实这种伤害比身体上的伤害更惨痛。除了语言伤害外，还有一种行为也是学校的“软暴

4、力”，就是对学生不理不睬，甚至对一些成绩差的学生投去鄙视的眼光，这是无声的语言，但对学生的杀伤力也是不容忽视的。无论什么样的学生都有很强的自尊心，为师者应巧妙地利用生活和学习中的诸多错失激励学生的抗错能力，让他们能够正确地认识过错；并给予良好的期望，让他们都具有奋斗进取的精神和行为，这样才会有和谐的师生关系和良好的教学氛围。学生们除了需要知识的补充外，更需要心灵上的慰藉和关怀。其实，教育没有秘诀，如果说有，那就是一个字“爱”！三、健全人格，学会做人人格是做人资格与为人品格的总和，为人的态度要正直诚实，待人的态度要忠实信义，处事的态度要果断公道。启迪孩子学会做人的准

5、则是为师者的重要责任，把学生培养成热爱祖国、热爱人民，具有社会公德、文明行为的遵纪守法的公民与教会学生技能同样重要。随着技工人才需求和社会文明的发展，工人的敬业精神和协作能力已成为企业录用员工的重头戏。事实证明，世界上成绩卓越的公司特别注重企业文化和心智模式的作用。敬业精神是一个企业的灵魂，没有积极进取、爱岗敬业的心智模式，这个企业就不可能取得良好的业绩。西方著名管理学家迪尔认为：企业文化的核心是企业的价值观，它决定着企业的兴衰。美国兰德公司对世界500强进行了20年的跟踪调查，发现保持百年不衰的企业紧紧地抓住了企业核心的价值观。其中最重要的一条是共同价值高于个体

6、价值，共同协作高于独立单干，集体高于个人。因此，技工教育要顺应市场需求，加强职业道德教育，培养学生的敬业精神和协作能力。在教育活动中使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德素质，这是21世纪人才培养的重要内容。管理学认为，人的积极性是以需要为基础的，动机是调动积极性的直接动力，目标则是调动人的积极性的诱因。确立学生在教学中的主体地位，让学生有意识地培养自己的各种能力，为了实现理想，既学好建设社会主义所必需的科学文化知识，又掌握做人的道理，提高自己的综合素质，真正学会做人！