24.3 正多边形和圆(导学案)

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1、24.3正多边形和圆一、新课导入1.导入课题:情景:欣赏下面图片.问题:什么叫正多边形?图中有哪些正多边形?正多边形与圆有哪些关系?2.学习目标:(1)理解正多边形及其半径、边长、边心距、中心角等概念.(2)会进行特殊的与正多边形有关的计算,会画某些正多边形.3.学习重、难点:重点:正多边形的有关概念与计算.难点:正多边形的有关计算.二、分层学习1.自学指导:(1)自学内容:教材第105页至第106页的内容.(2)自学时间:6分钟.(3)自学方法:完成自学参考提纲.(4)自学参考提纲:①什么叫正多边形?矩形是正多边形吗?菱形呢?正方形呢?各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形.

2、矩形和菱形不是正多边形,正方形是正多边形.②正多边形是轴对称图形吗?是中心对称图形吗?是轴对称图形,不一定是中心对称图形.③以正六边形为例,指出右图中正多边形的中心、半径、中心角和边心距.中心:点O.半径:OC、OE、OF.中心角:∠EOF.边心距:OM.④正n边形的每个内角都为,每个外角都为,中心角为.⑤有一个亭子,它的地基是半径为4m的正六边形,求地基的周长和面积(保留小数点后一位).解:作OM⊥BC于M.连接OB、OC,∵ABCDEF是正六边形,∴△OBC为正三角形,∴∠MOC=∠BOC=30°,OB=BC=OC.∴l=6BC=6OB=6×4=24(m).在Rt△OMC中,

3、∵∠MOC=30°,∴MC=OC=2m.∴OM=OC2-MC2=m.∴.∴.即地基的周长为24m,面积约为41.6m2.2.自学:学生结合自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:明了学生完成自学参考提纲的情况.②差异指导:根据学情进行个别指导或分类指导.(2)生助生:小组内相互交流、研讨.4.强化:(1)正多边形的相关概念.(2)正n多边形的对称性.(3)填表:1.自学指导:(1)自学内容:教材第107页的内容.(2)自学时间:4分钟.(3)自学要求:阅读并画图,推理以强化理解.(4)自学参考提纲:①两种六等分圆周的方法中,第一种方法的依据是作相等的圆心角;第二种方

4、法的依据是在圆上作相等的弧.②分别在所给的圆中画出正三角形、正方形和正六边形.2.自学:学生结合自学指导进行自学.3.助学:(1)师助生:①明了学情:明了学生是否明白画图的依据.②差异指导:根据学情进行指导.(2)生助生:生生互动,交流、研讨.4.强化:正多边形的画法.三、评价1.学生的自我评价(围绕三维目标):这节课你学到了哪些知识?还有哪些疑惑?2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:点评学生学习的态度、积极性、动手情况及学习效果和存在问题等.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思):(1)本节课首先从复习正多边形的定义入手,通过创设问题情境,将正多边形与

5、圆紧密联系,让学生发现它们之间的密切关系,并将结论由特殊推广到一般,符合学生的认识规律,通过学习正多边形中的一些基本概念,引导学生将实际问题转化为数学问题,体现了化归的思想.其次,在这一基础上,又教给学生用等分圆周的方法作正多边形,这可以发展学生的作图能力.(2)等分圆周法是一种作正多边形的常见方法,通过作简单的正三角形、正方形、正六边形,一直推广到作正八边形的情况,可以向学生灌输极限的思想,极限是微积分中最主要、最基本的概念,它从数量上描述变量在变化过程中的变化趋势,在高中数学中,极限思想渗透到函数、数列等章节,又衔接高等数学,起着承上启下的作用.(时间:12分钟满分:100分

6、)一、基础巩固(70分)1.(10分)下列说法中正确的是(C)A.各边都相等的多边形是正多边形B.正多边形既是轴对称图形,又是中心对称图形C.各边都相等的圆内接多边形是正多边形D.各角都相等的圆内接多边形是正多边形2.(10分)如果一个正多边形的每个外角都等于36°,则这个多边形的中心角等于(A)A.36°B.18°C.72°D.54°3.(10分)如图,点O是正六边形的对称中心,如果用一副三角板的角,借助点O(使直角的顶点落在点O处),把这个正六边形的面积n等分,那么n的所有可能取值的个数是(A)A.4B.5C.6D.74.(20分)如图,要拧开一个边长为a=6mm的正六边形螺

7、帽,扳手张开的开口b至少为多少?解:如图,∠ABC=120°.AB=a,AC=b.过B作BD⊥AC于点D,则AD=DC=b.在Rt△ABD中,∠BAC=30°,∴BD=AB=3mm.∴(mm).∴b=2AD=63mm.即扳手张开的开口b至少要mm.5.(20分)如图,正方形的边长为4cm,剪去四个角后成为一个正八边形,求这个正八边形的边长和面积.解:设正八边形的边长为xcm,则.即x2+8x-16=0.解得,(舍去).∴剪去的四个小三角形的面积为cm2.∴正八边形的边长为cm,面

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